从任务型培训向需求型培训的转变--提高新任教师培训针对性和实效性的探索与实践.pdfVIP

从任务型培训向需求型培训的转变 一一提高新任教师培训针对性和实效性的探索与实践 北京市海淀区教师进修学校师训部 摘要：相关政策规定新任教师每年必须参加并完成相应的培训才能转正定级，对于这项任务 性常规培训，海淀区教师进修学校师训部以“经验学习理论”和“行动学习理论”为培训的理论支 撑，通过培训需求调研和需求分析，确定了新任教师培训目标和培训主题，制定了新任教师培训的 基本流程：培训需求调研一培训方案制定一培训方案实施一培训评估反馈一培训总结反思一培训成 果固化，并在此基础上对新任教师培训课程实施和管理进行了探索和实践，在一定程度上提高了培 训的针对性和实效性。 关键词：新任教师培训需求课程管理 新任教师培训作为政策规定(海淀区中小学、中等职业学校新任教师培训意见中明确规定：“新 教师见习期完成120学时培训是转正定级的必要条件之一”)，是每一位新任教师以及培训部门每年 必须完成的任务。对于这项任务型的、年年都做的常规培训，我们是简单重复，以完成任务为指向? 还是不断探索，在完成任务的基础上努力提高培训的针对性和实效性?我们选择了后者。尤其是在 从“十一五”到“十二五”的跨越之年，我们认真梳理和总结了“十一五”期间的新任教师培训， 重新定位、思考和规划了