论高校科研团队.pdfVIP

2003年·罨4蔼 高校改革 论 高 校 科 研 团 队 李晨光 上而达成共识的才称得上是科研团队。科研团队一定是科研群 一 、 高校科研团队的由来 体，但是只有正式的科研群体才是科研团队。 要谈高校科研团队，我们就必须先从团队谈起，因为科研 二、科研团队的六个基本要素 团队只是团队的一种。团队是企业中的一种组织模式，它的运 作模式的实践由来已久，但是团队运作模式的理论直N2o世纪 1、人数不多。这是一个比较实用的原则。数量比较多的 70年代 日本的 “质量管理小组”风行以后才建立起来。早期 群体尽管在规模上有好处 ，但作为一个组织却很难相互配合，难 的团队模式只是负责提出和讨论问题并建议解决问题的方案， 于采取有益的行动，对具体可行的事情常常不易达成共识。lO人 即建议或磋商团队，后来出现任务定位更广泛的 “特殊 目标小 可能比50人更能成功地处理好成员各 自在共同计划等方面的不 组”，工作包括改善和重新设计流程 ，与上级、同级或下级 同看法，并更愿意共同为结果负责。人数多会有些后勤方面的问 的内部沟通，还负责与外部的顾客或供应商联系，因此包括了 题，如找不到足够大的空间和足够长的时间聚到一起。甚至人数 执行方案的工作领域。到了20世纪90年代出现所谓的 “自我 多会遇到更为复杂的限制，如 “随大流”、“扎堆”行为，这些行 管理小组”，他们把以往各层次的职能和责任，转化为小组所 为会妨碍为建立团队所必需的观点上的激烈交锋。一般情况下， 需负责的任务。团队工作运作模式从过去较简单演变到了较复 多于20—25人的团队很难成为真正的团队。 杂的技术并成为一种被广泛应用的管理技巧，并且它所带来的 2、互补技能。科研团队所需的技能包括三个层次：专业 优势有助于提高组织的生产率 、生产质量以及团队成员的精神 知识的技能 、解决问题和决策的技能以及人际关系的技能。没 意志，并直接改进了组织的业绩。 有具有专业知识的科研人员，科研团队就不能起步。解决问题 团队，就是由少数有互补技能，愿意为了共同的目的、业 和决策的技能也是同等重要的，科研团队必须能看到他们面对 绩 目标和方法而相互承担责任的人组成的群体。团队运作的理 的问题和机会，对他们必须采取的后续步骤进行价值评估 ，然 念在于培育对人的尊重与共同的信念。团队在企业中一般分为 后对如何发展做出必要的权衡取舍和决定。尽管许多人都是在 4种类型：建议 ／顾问型团队、生产 ／服务型团队、项 目／开 工作中日臻完善的，但是大多数情况下需要有些人员一开始就 发型团队和行动 ／谈判型团队。 具有这些技能。人际关系的技能是容易被忽视的。没有有效的 在我国，把团队引入科学领域 以后称之为科研团队，它相 交流和建设性的冲突，就不可能产生共同的理解和 目的；而有 当于西方企业中的项 目／开发型团队，但我国的企业中也有不 效地交流和建设性的冲突又要依靠人际关系的技能，这些技能 少称之为科研团队。但它们之间存在着巨大的差别 ，因为企业 包括 ：承担风险、善意批评 、客观公正、积极倾 听等。 是以追求利润最大化为 目标的，而我国高校科研领域的团队不 3、有意义的目的。科研 团队的目的和 目标不同于课题的 仅仅注重经济效益，更注重社会效益，如学科发展、人才培 目的和成果。共同的有意义的目的能确定群体的基调和方向。 养等等。科研团队，是以科学技术研究与开发为内容，由为 团队都是用在工作中形成的一个有意义的目的来确定方向、