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厦门市思明区教师进修学校 厦思进〔2015〕6号 思明区教师进修学校 2014-2015学年第一学期工作总结 本学期，根据市、区教育局2014年的工作要求和《学校2014-2015学年工作意见》，进一步优化各项工作机制，创新思路，积极探索提升区域教学质量和促进教师专业发展的有效途径和方法，努力为思明教育规范、均衡、优质、创新发展提供专业支持。 一、主要工作概况 ㈠ 教学质量管理 1.教学常规管理 中教室以“促进学生学习方式的转变——优化课堂学习方式”为主题，各学科围绕核心，点面结合开展各项研修活动。期初，召开学期教学管理工作会议及兼职教研员、学科片区组长工作会议，依托片区基地校和学科片区组长开展片区教研从区域、片区教研到校本教研，区域三级教研方式组织开展学习有效开拓多样化的教研形式。于对区级视导各学科教研员参与反馈认真收集中考，及时课标培训，提出学年教学建议。六个年级均进行全市统一质量检测，高三初三初二生物地理全市统一网上阅卷，中教室还对初一网上阅卷，后续开展网上阅卷工作，收集学生的成长资料做好积累。小学教学工作会议学科依托片区组长，了三片区的教研活除的课例研讨，片区还结合教学能力比赛项目对教师研训。。 成立26个由311名中小学、幼儿园青年教师、102名导师组成的“青年教师成长共同体”。“青年教师成长共同体”周期三年，培育方式有自主研修、名师指导和专项研修等三种。12月，第一批“青年教师成长共同体”的成员到东北师范大学接受为期一周的专题培训。 4.名师培养和管理 完成174名第三届区学科带头人三年任期考核工作，其中139名第三届区学科带头人在任期内认真履行职责，严格按照要求完成各项任务，考核合格。完成2013-2014学年思明区名师年度考核工作，确认发表于CN级刊物的论文114篇，评选出优秀讲座31例、优秀课例63例、优秀博客5个、优秀个人专辑5本。召开2014年思明区名师年度工作会议，选拔出172名思明区第四届区学科带头人，举办了第四届中学新任区学科带头人高级研修班，第四届中学续任区学科带头人高级研修班，召开第四届区学科带头人工作会议，进行2015年新一届“名师跨校带教”工作的筹备，组织3位名师到前埔幼儿园开展“思明区名师集中送教讲学活动”。下发《关于做好厦门市名师工程教师队伍动态管理考核的通知》，协助做好市级骨干教师、市学科带头人、市专家型教师的动态考核工作。 名师工作室和名师发展工作室通过读书交流、专家培训、课例观摩、讲座磨砺、对话研讨、主题沙龙、模块研究等方式，共举办108场研讨活动。举办主持人读书交流活动4次；调研部分工作室，了解各工作室活动开展情况；完成名师工作室和名师发展工作室开题报告汇编；完成思明区第一届名师工作室的区级展示活动，邀请了以省普教室教研员为主的省市专家参与的工作室展示活动；完成了思明区第一届名师工作室领衔人和第二届名师发展工作室主持人外出考察学习活动。 中学数学、英语、、，也为搭建展示平台学校参加考试，报名250人实际参加考试247人安排两天9考试，区教育局开展，各校教师人数的%选拔出优秀选手参加比赛。学科实际开展研修课程建设。基于学科组织位教师到送教讲学活动各民办校积极参与，民办校也提出后续的送教。10月授牌仪式会上，福建师大教育学院院长连榕题为《专长发展与专业成长》的精彩讲座本次授牌，授予区教育局“福建省教育科研基地”，还授予我区湖滨中学所校为“福建省教育科研基地校”。双十中学思明分校、湖滨中学、大同中学、莲花中学分别既为本校教师展示研究成果了平台，也为实验校的校际交流提供了。邀请各学科专家深入课堂听课，对学校的实验工作进行具体的指导，负责人在研讨的基础上认真填写的成果反思了不足指出后续的学科研究需要对为实验的常态化推进做好各项工作。深化区域整体教学改革的深入发展提供更的、更综合的指导，课题组组织部分实验校到上海和常州进行深入考察为教师拓展眼界提供契机的专家团队对我区进行专题调研专家深入到、评课与学校管理团队座谈充分了解了学校的实际状态，也为的管理规划做出。启动COP硬件（软件）建设制定相关政策和机制建成使用的、资源平台有对网络设备进行更新换代新增万兆网上M、联通，新增和调试进修校第二幼儿园的各实验教师了个人、学习空间和云资源共享建立有独立的思明进修教研测试平台pplnventor安卓手机设计、课堂策略研究、应用等活动参与活动的教师相对独立的让沟通交流更有针对性。 在整合原有资源的基础上，拍摄环境、进一步加大自创各类课例讲座活动、会议上传我区视频供区内教师、大同中心演播室及中心摄像设备共为我区幼儿园教师课例从学科整合综合竞赛等比赛中，优秀的整合课例，其中、小学、中学从中参加省三优联评。拍摄我区举办的活动、骨干教师研修培训、思明区教育系统工作会议等各类讲座、活动、会议省教育厅的网络视频平台组织