小学综合实践活动常态化实施的有效途径和制度保证.docVIP

小学综合实践活动常态化实施的有效途径和制度保证 密云县教研中心 郎国瑞 马庆全 张辉 2013年是北京市中小学全面开展综合实践活动课程的第十个年头，十年时间里，学生得到发展，教师得到提高，课程更加巩固，课程价值得到专家和教师的一致认可。 综合实践活动常态化实施是课程价值的有力保证，是课程趋于成熟的重要标志。我县拥有5所北京市综合实践活动特色校，7所全国综合实践活动先进学校，综合实践活动长期深入扎实开展，尤其在常态化实施方面，进行了全面而深入的尝试与探索，提出了常态有效实施活动的途径和制度保证，现总结出来，与同行共享。 一、转变教师课程认识，树立崭新课程观念，学会主动开发资源 教师的观念，决定课程的落实和发展方向，部分教师对课程认识的偏颇，会造成课程更加难以实施，常态化开展活动难以保证。转变教师课程认识，树立正确课程观念，学会主动开发课程资源，是常态化实施课程的基本保证。具体来说，包括以下三个方面： （一）校内资源巧开发 很多教师认为综合实践活动要面向社会，学生就必须走出课堂，走出校园，这是一种错误认识。学生大部分时间在校园内度过，课堂和校园隐含大量值得学生探究和研究的问题，充分捕捉这些宝贵资源，就可以在校园内实施综合实践活动，降低活动难度，方便综合实践活动常态化实施。 我县第三小学素以校风严谨，学生成绩优异著称，在校园场地有限，外出活动不便的情况下，课题教师带领学生，结合学校实际情况，巧妙开发《影响学习因素的研究》主题活动，他们以优异学生为榜样，进行个体研究，寻找促成成绩优异的因素，再以全体学生为对象，进行群体研究，寻找制约学习成绩提高的“短板”……研究活动在课堂上进行，学生一样兴趣盎然，积极主动，研究活动有声有色，取得了与校外活动一样的优异效果。 （二）社会资源进校园 社区服务与社会实践是综合实践活动的重要组成部分，要想培养学生社会实践能力，最终走向社会是不可避免的实际问题。然而，转变观念，巧妙设计，社会资源仍然可以走进校园，使社区服务与社会实践活动的大部分准备活动在校园内完成，从而保证综合实践活动有条不紊地常态化实施。 我县第一小学和河南寨镇中心小学，先后成立全国首家“少年税校”和“少年维权学校”，编写相关活动手册，定期约请资源单位到学校开展讲座和实践活动。社会资源走进校园，使综合实践活动更好地常态化开展，同样保证了活动的效果。 （三）身边资源会利用 优秀的综合实践活动教师，都有一双敏锐的眼睛，要学会利用身边的资源，开发经典主题活动，使综合实践活动从校园到社会有机地整合起来。 我县新城子小学，地处深山区，周围遍布明清长城和古堡，教师利用这一有利优势，引导学生进行《古堡的研究》。课堂上，教师对学生进行方法的指导，学生课后进行实际考察，课上课下，校内校外，有机整合，很好解决了“实践难，难活动”的问题，使综合实践活动常态化实施得到落实。 （四）整合学校重点工作 课程开发促进综合实践活动常态实施的另一途径，是与学校中心重点工作整合，与其它必须推进的工作一起，使综合实践活动常态有效地实施。 《水火箭的研究》是我县课外校外教育重要工作之一，太师屯中心小学利用这一有利条件，开发出《水火箭一飞冲天》课程资源，借助学校重点工作，使主题活动有效开展和实施，取得了事半功倍的活动效果。 此外，《趣味奥运会》也是该校借助2008年奥运会时机，整合学校德育工作开发的课程资源，借助德育工作，该活动得到顺利实施，并进行了全县现场观摩，取得了优异成绩。 二、进行课程资源开发，形成丰富资源储备 课程资源是课程实施的基本保证，综合实践活动常态化实施，需要稳定的课程资源作储备作基础。进行课程开发丰富资源储备，我们从以下三个方面进行： （一）开发通用课程 所谓通用课程资源，就是指在一定区域内，每所学校，每位教师均可利用的资源。通用课程是固定区域内全体教师研究内容的交叉点，聚焦点，是全体教师研究的共同内容。通用课程的开发，起点相对较低，可以作为教师的通识培训，新教师入职培训，使能力有限的学校和个人，通过通用课程资源的实施，将固定内容作为较低的起点，简单易行，从而成为常态化实施课程的基本保证。 我县课题组成员通力合作，经多方考证和意见征求，现已先后开发《让闲置光盘闪光》等课程资源，有效解决了课程资源问题，为落实课程常态实施提供了基本保障。 （二）开发特色课程 综合实践活动是培养学生个性发展和创新精神的实践课程，因此，进行特色课程开发，是课题研究的必然走向，也是提高综合实践活动特色实施的必经之路。 进行特色课程开发，需要教师较强的课程开发能力，需要得到学校和各级领导的大力支持。经过3年的磨炼，我县多所学校进行了特色课程开发与实施工作，河南寨镇中心小学关于《花生的种植与研究》，溪翁庄镇中心小学