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有关精品学案与高效课堂的认识和做法 （平邑实验中学 梁彦奎） 一、符合学情实际的学案才是精品 “精品首先应实用”是我思考了很长时间才悟出的一句实话，再好的学案如果脱离了学生的实际上就是一摞废纸。我校学生基础差，以前的现成学案对学习优秀学生来说可能吃不饱，但对我的学生来说却难以下咽，甚至噎的难受，学案中较难题目不仅不能提高学生的能力，相反却让很多学生知难而退。我非常认可现在我县教师编写的精品学案，降低难点，增大基础知识的学习和应用，比较符合我校学生的实际。 面对学生自主学习行为差的情况，我们在使用精品学案时，并不是照搬使用，而是结合我校学生的情况，在原学案的基础上进行修改、删减，即使是不同班使用的学案也不尽相同，为了一个目的，我们所使用的学案要让学生用起来舒服。当然也不是应为学生的基础差自己所设计的学案就全部是基础知识，是一些非常简单的题目，一看就知道答案的那种，在设计学案的时候我们更注重学案题目的目标性、基础性、层次性和高效性。目标性就是根据知识的设计贴切的题目，尽量不遗漏；基础行是尽量让更多的学生会做；层次性就是设计的题目既有梯度，让不同层次的学生有选择的去做；高效性就是减少题目的重复，不搞题海战术，所有的题目做完之后学生能留下清晰的脉络。 在使用学案时，注重引导与督促，检查与落实：一般提前一天把学案发下去，引导学生预习，并检查学生预习的情况，督促完成课后作业，并在课后把学案收起来，批改并检查学生完成的情况。 二、没有融合科任教师心血的学案不是精品 针对我校学生的情况，对我们而言，没有一套资料可以拿过来就可以用的，即使是精品学案，我们也要经过集体备课，老师仔细审阅，深入思考，找出高效贴切的题目，挖掘探究内容，层层设计问题，让学生在有限的时间内牢固掌握知识。 例如：在学习热化学方程式时：我们在原学案的基础上，在学生阅读课本之后增加了一些符合我校学生并有助于学生思考的问题： 思考1：书写热化学方程式应注意哪些问题？ 思考2：为什么应注意反应温度和压强？ 思考3：热化学方式中物质前的数字是否能表示分子个数？ 思考4：为什么要注明反应物和生成物的聚集状态？ 思考5：热化学方程式有什么意义？ 思考6：总结热化学方程式与普通化学方程式的区别有不同—诊断—释疑—反思—达标 高效学习 “五环节”：预习—听课—作业—复习总结—检测反馈（错题集锦） 平邑实验中学化学组 2011年3月