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陆集中心学校教学案设计
课题 含有小括号的混合运算 主备人 执教人 课型 新授 课时 1 授课时间 教 学目 标
1 让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题。 2 培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。 教 学
要 点 重点 含小括号的混合运算的运算顺序。 难点 体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。 教学法指导 讲授法 讨论法 合作探究法 集体智慧 个性设计 教学后记 教学过程： 新课 标第 一网
一、复习旧知，引入新课
1、添符号
计算40 4 2
2、口答结果
60＋30×3 42÷2－20 63÷7×4
20＋30－40 160÷80×30 52＋420÷70
3、交流运算顺序
口答结果
二、教学例题
1、出示例题图：
①你收集到哪些信息？
②能帮她算一算：用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本吗？
2、列综合算式必须要先求出什么才行？
①能不能这样列式50－20÷5？为什么？
②你知道有什么办法解决这个问题吗？
3、讲述：遇到这种情况，就要改变它的运算顺序，就要用动小括号。数学上规定：括号内的要先算。这样就可以先算减法了。
4、现在你知道怎么改吗？
5、请同学们算出结果
6、提问：在这道算式中有哪几种运算？我们是先算什么的？在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？
7、追问：加小括号的作用是什么？
三、“试一试”
1、出示 18×（36+24） 95-（74-50）
2、两题在计算时有什么共同之处？
3、师述：第1题改变了先乘后加的顺序，第2题改变了从左往右的顺序。
四、归纳小结
提问：通过今天的学习，算式中有小括号时，应先算什么？50元，应找回多少元？
五、巩固深化，综合应用（完成想想做做第1、3题）
1、第1题
①每一题先算什么？指名板演 巡视 检查
②提问：在计算有括号的算式时注意什么？
2、第3题
①每组中的两题有什么相同之处？又有什么不同？
②组织交流：为什么计算结果会不同？
3、加括号练习
①36+24÷6 先加后除
②72-30+22 先加后减
③58-6×7 先减后乘
④72÷2×6 先乘后除
六、全课总结
今天我们学习了什么内容？算式中有了括号，会有什么作用？
七、布置作业
想想做做第2、4、5题
观察图，交流信息
尝试列式计算
分步计算 综合算式
交流50-20=30（元）30÷5=6（元）
（综合算式可能会出50-20÷5）
算式中有括号，要先算括号里面的
指名板演
组织交流：为什么计算结果会不同？
第3题可先让学生说说每组两道题的运算顺序有什么不同，再算出得数进行比较。 本节课主要教学含有小括号的混合运算顺序。这一课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。教学难点是体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
复习训练：
课堂检测：
课后练习：
补充习题第35页
板书设计：
含有小括号的混合运算
（50-20）÷5 18×（36+24） 95-（74-50）
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