苏教版微观结构与物质的多样性专题教材分析与教学....docVIP

苏教版《微观结构与物质的多样性、 (一). 编写思路：本 “原子结构”的比较 课程标准 课程教学要求 教学内容要求 实验与 活动 内容 标准 活动与探究建议 教学要求 教学建议 L 2．核素(选学) 3．同位素(了解) 4．知道核外电子排布规律的初步知识，能画出l—18号元素的原子结构示意图。 观看录像：①同位素及其应用；②原子结构模型的演变。 L．知道元素、核素的涵义。 2．了解原子核外电子的排布。 查阅资料并讨论；放射性元素、放射性同位素在能源、农业、医疗、考古等方面的应用。 1．知道元素、核素、同位素、质量数的涵义2．了解原子核外电子的排布3．能1～18号元素的原子结构示意图。电子排布式内容在相关选修模块学习见《物质结构与性质》主题1。 课程标准 课程教学要求 教学内容 内容标准 活动与探究建议 教学要求 教学建议 (理解) 2.元素周期律的发现(选学) 3.元素周期表 (知道) 4.周期和族 (知道) 5.元素周期表的应用(有大致的印象) 演示实验同周期元素化学活动性的比较；卤素化学活动性的比较。 1.能结合有关数据和实验事实认识元素周期律。了解原子结构与元素性质的关系。 2.能描述元素周期表的结构。知道金属、非金属在元素周期中的位置及其性质的递变规律。 1.实验：几种金属盐的焰色反应。 2.查阅资料并讨论：第三周期元素及其化合物的性质变化的规律。 3.讨论或实验探究：碱金属、卤族元素的性质递变规律。 4.查阅元素周期律的发现史料，讨论元素周期律的发现对化学科学发展的重要意义。 1．能结合有关数据和实验事实（原子核外电子排布、原子半径、主要化合价、最高价氧化物对应的水化物的酸碱性、元素的金属性与非金属性等）认识元素周期律。了解原子结构与元素性质的关系知道周期与族的概念，能描述元素周期表的结构。知道金属、非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。感受元素周期律与周期表在化学学习、科学研究和生产实践中的重要作用与价值。元素的电负性、电离能的概念及变化规律等内容在相关选修模块学习见《物质结构与性质》主题1。 （1）“大纲”、“教学要求”中要求的知识点有5个，“课标”中没有明确强调具体的知识点，“教学要求”中对每一个知识点的要求比较具体。 （2）“课标”、“教学要求”要求了解 “原子结构与元素性质的关系”，而“大纲”中没有要求。 （3） “大纲”对“元素周期律”的要求是理解层次，即要求学生不仅要能够领会概念和原理的基本涵义，还要能够解释一些简单的化学问题，“课标”、“教学要求”对“元素周期律”的要求是结合实验数据和实验事实来认识元素周期律，这样，认知的角度发生了转变，使学生更容易接受的同时，培养了学生的科学探究品质。 （4）“活动与探究建议”要求学生通过查阅资料讨论等学习形式，体验和感悟科学原理，比较重视对学生进行科学史和知识的实际应用的教育，扩大了学习范围，激发了学习的兴趣，从而提高科学素养，充分体现了科学探究这一主线。 3. “微粒之间的相互作用力及物质的多样性”的内容要求比较 教学大纲 课程标准 课程教学要求 教学内容要求 实验与活动 内容标准 活动与探究建议 学习要求 教学建议 有机化合物 1.认识化学键的涵义．知道离子键和共价键的形成。 2.了解有机化合物中碳的成键特征。 3.举例说明有机化合物的同分异构现象。 1.交流讨论：离子化合物和共价化合物的区别。 2.制作简单有机分子的结构模型。 1．认识化学键的涵义知道离子键和共价键的形成了解离子化合物、共价化合物的概念，能的离子化合物和共价化合物写简单常见原子、离子、分子、离子化合物的电子式，能够用电子式表示简单常见离子化合物共价分子的形成过程。能从化学键变化的角度认识化学反应的实质了解有机化合物中碳的成键特征举例说明有机化合物的同分异构现象 共价键的主要类型σ键和π键、键长、键角金属键分子极性内容在相关选修模块学习见《物质结构与性质》主题2。 （1）“大纲”中要求“懂得极性键和非极性键”而“课标”、“教学要求”中没有要求。 （2）对于“化学键、离子键和共价键的形成”这部分内容基本没有改变。“课标”、“教学要求”中将“氢键”这部分内容放在选修教材。 （3）“大纲”中的“实验与活动”与“课标”“活动与探究建议”要求“制作简单有机分子的结构模型”显得更为具体，体现了科学探究的思想。 （4）“大纲”中要求了解同素异形体的概念，“课标”、“教学要求”中没有提到。 总之，“课标”、“教学要求”与“大纲”相比较对教学内容的要求更加明确，学习的难度降低了，内容丰富了，学习的趣味性增强了，学习的方式更加灵活了，化学知识与生产生活的联系更加广泛了。 (三)、教内 本专题的教内完全课程标准。本共三：第一；第二