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运用分类思想，强化思维的严谨性 宝鸡市金台区陵原中学 杨智雄 　 721001 思维的严谨性是指思维活动中能严格控制思维方向和检查思维过程的一种思维品质。 分类思想是一种基本逻辑的划分，它是一种依据数学对象本质属性的相同点和差异点，将数学对象分为不同种类的数学思想。分类思想通过化整为零、变模糊为清晰、变抽象为具体，是数学研究中的一种重要的思想方法和解题策略。本文就分类思想在近几年中考题的应用做一点分析。 一、在几何图形中的分类： 当条件基本明确时，要考虑问题的全面性，综合考虑满足条件的可能性进行分类。 【例1】等腰三角形一条腰上的高与另一腰的夹角是30°，腰长为a，则其底边上的高为 。（2003，河南） 分析：当三角形是锐角三角形时，腰上的高在其内部；而为钝角时，则其高在外部，这时应分类计算。 解：略 变式题：在ΔABC中，AB＝15，AC＝13，高AD＝12，则其周长是 。 分析：当高在ΔABC内部时，由勾股定理可得BC＝BD＋DC＝9＋5＝14，如图( 1)此时周长是42；若高在ΔABC外部时，可求BC＝BD－CD＝9－5＝4，如图( 2 )此时周长为32。 图1 图2 二、在函数中的应用分类： 当条件不大明确时，要根据可能出现的情况，进行分类，以防止漏解。 【例2】已知反比例函数 和一次函数，其中一次函数的图象经过（a，b）、（a+1，b+1）两点。 （1）求反比例函数的表达式。 （2）已知点A在第一象限，且同时在上述 A 两个图象上，求点A的坐标。 （3）利用( 2 )的结果,请问：在X轴上是否存在点P，使 ΔAOP是等腰三角形？若存在 ，把符合条件的 点P坐标都写出来；若不存在，说明理由。 解：（1）、（2）略 （3）a、若OA为底，则由∠AOP＝45°OA＝， OP1＝P1A， 得OP1＝1，∴P1（1，0） b、若OA为腰，AP为底，则由OP＝OA＝ 得P2（，0），P3（－，0） c、若OA为腰，OP为底，则由OA＝AP＝ 得OP＝2 ∴P4（2，0） 综上所述,满足条件的P点 的坐标有4个（1，0）、（，0）、（－，0）、 （2，0） 注：当未明确谁作为等腰三角形的腰时，一定要注意分类。 三、在方程中的应用 【例3】用配方法解方程 解：移项，得 配方得 即: (1) 当时， (2) 当时， (3) 当时， 方程无实数解。 总之，分类思想有助于提高学生理解知识、整理知识、消化知识和独立获取知识的思维能力。分类思想要求分类时有恰当的标准，不重不漏、互不矛盾。这就有利于学生进一步完善认知结构，形成完整的严谨的思维品质。 联系方式：电话 通信地址：宝鸡市金台区陵原中学 基本要求： 3