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运用网络资源教学摘要：因特网拥有最丰富的资源，特别适合学生进行自主学习和协助学习，在网络氛围下，学生既可以温习以前所学习的知识，也可以超前学习以后的内容，并能够在网络上获取相关的资料和信息，在网上寻求帮助或帮助他人，在网上写作业和提交作业等。这种基于网络的教学始终保持着一种活跃的探讨，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的培养提供了肥沃的土壤。更有利于学生拓展知识领域，培养创新精神，提高综合素质。这样就有利于学生从传统的知识接受者转变为知识的探索者，也必然使教学方式从传统的“教师一言堂”向个性化、主动探索型的“自主学习”、“协助学习”等开放的教学方式转变。 关键词：网络?? 改革?? 课堂?? 创新 ?一、网络信息时代，呼唤课堂教学的变革 ???? 近年来，以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术，对当代社会产生着重大的影响。在中小学，信息技术的应用越来越广泛，大量应用计算机辅助教学（CAI），并且对方兴未艾的网络教学及其发展方向也越来越重视。 传统教学以师生交流为主，学生之间的交流在时间上、范围上受到限制。与传统的“教师??学生”教学模式相比，多媒体网络教学充分利用多媒体技术和虚拟现实技术设置了多维学习环境，充分调动学生视、听、说等各种感官，使学生处于兴奋状态，思维活跃。多媒体网络还能再现生活场景，让学生耳闻目睹、身临其境；也可以创设情境，让学生进行角色扮演和情感体验。这些都极大地激发了学生学习知识的欲望，促进了学生全身心地投入学习，形成了一种全新的网络教学模式，实现了教学环境多维化。 多媒体网络教学改变了教师的教学手段，提高了教学效率。在“教师??教学网络??学生”这种教学模式中，教学是通过网络利用电子教案、网络课件等新的手段实现的。教师对教学内容和常见问题的认识转化为课件后，可以将教师从繁重的传授知识的任务中解放出来，有更多的时间、精力用于研究教育、教学方法、分析引导学生的学习活动，关注学生的全面发展。 二、网络下课堂教学的探索 1．网络下的教学特点 ??? 网络不仅可以利用录像（AVI）进行情景创设以突破教学难点，而且把知识内容扩展到极广泛的领域，再差的学生在电脑面前都是活泼的，对激发学习兴趣非常有利。 ?? （1）网络知识结构和学习选择性：网络为学生提供了大量的、多渠道的知识源，这些知识间的联结不是线性的，而是网状的，可以有多种联结组合方式与检索方式，从而打破了传统文本单一的线性顺序结构，并且从抽象化的文字扩展到图象、声音、视频等多种媒体形式，使学生可以有选择地在这个知识网上的任一节点进入学习，通过方便的超级链接，又可以随时到达其它的节点，从而使学生自主选择学习内容成为可行。 ?? （2）开放性与自主性相融合：网络教学充分利用了网络内容丰富、信息量大的特点，在教学中实现横向与纵向的延伸，使教学不再受教室、围墙等空间上的限制和课堂时间上的限制，学生通过自行操作电脑，浏览Internet网上丰富的知识，初步形成一定的知识架构，充分体现出学生自主学习的主体地位。 ?? （3）交互式与创造性相统一：传统课堂教学的师生交互发展到网上的师生交互、学生与电脑的交互、学生与学生的交互等三位立体上交互模式。教师可以同时与几个学生讨论不同的问题，这样不但有利于学生开放思维，打破课本的局限，更可在学习知识的同时培养创造精神。 2、网络教学应用实例/（文章附后页） 活动三：结合自己所学本课内容，利用搜索引擎查找出素材和课件资源。 图片： 课件：（课件不能打印，已存电脑） 音乐：（音乐不能播话，已存电脑） 活动四：找出对本学科教学有帮助的中文网站，填写下表 网站名称 网址 网站内容 / 课件、教案、试卷、竞赛、精品 3．网络教学效果评价 ?? （1）激发学习兴趣，拓展知识领域。利用多媒体局域网组织教学，内容具有时代性，手法具有多样性，教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好的状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。学生通过鼠标点击自由地在不同知识点之间进行转换，在较短的时间内接受了大量的信息，使教学容量大为增加，拓展了学生的知识领域。 ?? （2）自主探索研究，培养创新精神。传统教学无法真正做到因材施教。网络教学可以适应差异和促进发展；网络的交互性，有利于学生进行个性化的自主性学习活动。学生在教师的指导下，自己选择学习的方法和策略，自己控制和调节学习的进度，实现了自主性学习。 利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“人机对话”的方式，自主探究学习。在这个过程中，学生是学习的主体，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素去充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地学习知识。 ?? （3）顾及