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锦江区教师小专题研究介绍 锦江区教师进修学校 贺 慧 2006年11月3日 锦江区教育科研走向 差异性科研 情感性科研 多元化科研 精致化科研 哲学家维特根斯坦语录分享 “我们已经走上了一个光滑的冰面，冰面是理想的，没有摩擦力的。但是，没有摩擦力就不能往前行走。要前进，还是回到粗糙的地面上来吧。” 一、小专题研究及特点 以“帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究”为例D:\实例1 帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究.doc D:\感悟母爱\亲情陪伴我成长.ppt 以“‘品德与生活’‘三卡’评价模式探索”为例D:\品德与生活》课程.ppt “小”—比较容易驾驭，让教师多从局部、具体、微观考察教育教学实践； “专”—它绝不等同于一般的泛化的问题。它专在实践、专在操作上。它是问题，但在问题的“度”上有明确的界限：它不是大问题，大了则不专；不是所有的问题都可以上升为“专题”。 二、2006年锦江区优秀教师教学成果奖获奖情况 ..\..\..\优秀小专题研究成果名单.doc 三、优秀小专题个案分享 成师附小（东区）叶筠 《如何让学生喜欢演唱教材歌曲》 三、优秀小专题解读 （一）选题 1、选题解读 —一种有普遍意义的反常行为（如：《如何让学生喜欢演唱教材歌曲） __学生中比较固定的落后行为（如：《科学课中学生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策研究》） 1、选题解读 ——课堂中的意外（如：《体育教学中将学生自创游戏融入课堂的研究》） ——教学的无效 或低效（如：《低段数学教材处理中的情境创设运用研究》） 2、选题策略 从解读教学现象入手 追问现象 以《如何让学生喜欢演唱教材歌曲》为例 放入自己 以《科学课中学生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策研究》为例 教研合一 以《小学低段童诗创作知道研究》为例 2、选题策略 从改进教育教学方法入手 以天涯石小学的数学小专题为例 从教育中的经验入手 以成师附小的班主任小专题为例 3、研究方向的选择建议 选题需具有针对性； 切口需小巧（一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等） 内容切合自己特长（选择自己有一定的积累、有话可说的） 方向对准教育教学实践 、题目的锤炼 要求：采用陈述句；中间不要有逗号；有研究范围；核心词突出； 例1 《新接班级中教师与家长磨合的研究》 核心词：磨合 新接班级 例2 《科学课中学生合作学习“大锅饭”现象及纠正对策研究》 4、题目的锤炼 例3 《低段学生数学听说习惯的培养》 例4 《小学三、四年级唱歌教学中知识点情境化设计的实践研究》 例5 《以阅读为主的幼小衔接活动》 修改示例 成都市“十一五”申报中的题目修改： 进修校附小：《城市“留守儿童”德育的特点及对策研究》——《搬迁企业留守儿童教育的特点及对策研究》 成师附小：《班级文化建设研究》——《师生共构班级文化的实践研究》 大田坎小学：《小学生自律研究》——《尊重平等理念下小学生自律教育研究》 修改示例 《以童诗为钥匙 打开习作之门》 《小学低段童诗创作指导研究》 《教材处理与情境创设》 《低段数学教材处理中情境创设的研究》 《将学生自创游戏融入课堂提高教学效率的研究》 《体育教学中将学生自创游戏融入课堂的研究》 引导学生欣赏 传唱优秀流行歌曲的研究 把优秀流行歌曲引入音乐课堂教学的研究 修改示例 《低年级学生数学学习习惯的培养》 《低年级学生数学学习中听说习惯的培养》 《如何让学生喜欢演唱教材歌曲的研究》 《中段学生演唱教材歌曲的现状及对策研究》 《小学主题教学作业设计与评价方法的研究》 《小学主题教学作业设计方法研究》 《小学主题教学作业评价方法 研究》 （二）研究方法 调查法 成师附小叶筠的小专题..\..\..\叶筠小专题研究学生调查问卷.doc 和平街小学周雪的小专题..\..\..\家庭英语学习情况调查表.doc ..\..\..\英语日常作业情况反馈表（小组长）.doc ..\..\..\英语日常作业情况反馈表（学生个人）.doc 2、观察法 成师附小金娟的小专题..\..\..\科学科合作学习“大锅饭”现象记录表（给小车装上动力）.doc ..\..\..\科学科合作学习“大锅饭”现象记录表（四）蜡烛钟.doc 3、案例、课例分析法 大田坎小学郑健 的小专题 ..\..\..\触摸美丽(大田坎).doc 4、叙事法 5、经验总结法 （三）成果表达 论文 调查问卷及分析 图片或相片 学生作品..\..\..\作文评改集正文篇.doc