《Excel单元格数据的格式设置》教学设计与反思.doc

《Excel单元格数据的格式设置》教学设计与反思 课题： Excel单元格数据的格式设置 科目： 信息技术 教学对象： 初二年级学生 课时： 1课时 提供者： 张培兴 单位： 祥云县普淜初级中学 一、教学内容分析 本课题选自《优加学案云南初中信息技术水平考试》模块三数据处理的第二节的内容；本课题主要讲解在Excel电子表格中如何对单元格的数据类型、字体、字号、字形、颜色、对齐方式、边框底纹的设置，调整行高列宽。这节课是学习Excel的基础课，掌握单元格的设置有利于学会对日常表格进行合理的修饰，使表格更加美观。本节课的内容在近年来的学业水平考试中均有涉及，在操作题中均有体现，在操作题中有2个小问左右会涉及对单元格格式进行设置，分值在五六分左右。这部分知识相对简单，学好这部分知识是学好Excel的基础，也是考试取得好成绩的保障。 二、教学目标 知识与技能目标：①、学会设置Excel表格的数据类型、字体、字号、字形、颜色、对齐方式、边框底纹的设置；②、学会调整Excel表格的行高列宽。 过程与方法目标：①通过布置课堂练习，学生自己看书完成相关练习培养学生的自学能力；②、通过完成练习，使学生掌握对Excel电子表格修饰的技巧；③、通过学生演示操作，培养学生动手能力，尊重学生的个人表现愿望； 情感态度与价值观目标：①、充分调动学生的积极性，让学生去发现问题、分析问题和解决问题；②、引导学生思考、探索，让学生感受Excel单元格设置的神奇魅力，激发学生的学习兴趣。③、通过修饰电子表格，演示操作培养学生的审美意识和自我表现意识。 三、学习者特征分析 知识与技能特征分析：通过初一年级学习的字处理软件和计算机的基本操作常识，以及对Excel知识的初步学习，学生对word当中表格的设置以及向学生展示一些好的Excel作品。充分说明了学生有学习本节课知识的基础，已具备学习本节课知识的能力。 过程与方法特征分析：初二年级的学生通过初一年级知识的积累，加之知识体系逐步完善，已具备初步的自学能力，求知欲望和自我表现意识比较强烈。通过观察发现许多同学都渴望自己动手独立的解决问题，渴望得到老师和同学的认可。 情感态度与价值观特征分析：通过观察和学生交流发现初二年级学生心理逐渐成熟，已掌握了信息技术的学习技巧，有一定的操作能力，抽象思维能力不断提升，具备了一定的审美能力和数据处理分析能力，渴望展示自我。 学生的学习风格特征分析：通过长期对学生学习习惯的培养，学生已经习惯于探究式的学习，喜欢独立的完成练习，在解决问题中发现问题，研究解决问题的方法。老师对于难点给予点拨引导，帮助学生建构知识，提升能力。 四、教学策略选择与设计 本课题严格贯彻新课改理念，以学生自学为主体，教师引导点拨协助学生学习。学习主要采用任务驱动法，教师根据本节课的知识设计了以下问题： ①、在Excel中如何输入0001或0872的区号？ ②、单元格如何合并居中？ ③、如何修改单元格中数据的字体、颜色、字号等？ ④、如何设置单元格的边框和底纹？ ⑤、如何调整行高列宽？ 学生通过自己阅读书本尝试自己独立的来完成老师布置的问题，各小组可以互相讨论如何完成这些问题。然后老师通过抽点同学演示完成这些问题，检查学生的自学情况，给学生展示自我的机会，也给其他同学借鉴参考其他同学如何完成。老师通过这些问题讲解本节课的知识，把技能贯彻到问题中，让学生学习知识，加强技能。通过教师讲解和同学间帮助达到掌握知识和技能的目标。 五、教学重点及难点 教学重点：①、学会通过设置单元格数据的数值、对齐方式、字体、边框底纹等知识； ②、学会调整Excel的行高与列宽； 教学难点：熟练掌握设置单元格数据的各种格式 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、课堂导入（5分钟）：教师通过电子教室软件控制学生电脑，给学生复习如何启动Excel，以及简单回顾下单元格、行列，单元格地址、单元格区域、工作表、工作簿等概念。 认真观看老师演示、认真听讲，回忆如何启动软件，回忆相关的概念。 吸引学生注意力，复习巩固旧知识与技能。为新课的学习做铺垫。 2、布置课堂任务（15分钟）：（1）、教师在黑板上板书展示本节课的学习任务，五个问题： ①、在Excel中如何输入0001或0872的区号？ ②、单元格如何合并居中？ ③、如何修改单元格中数据的字体、颜色、字号等？ ④、如何设置单元格的边框和底纹？ ⑤、如何调整行高列宽？ （2）、让学生自己阅读教材，小组成员互相讨论，自己尝试如何解决这些问题； （3）、活动期间教师教室巡查，观察学生如何操作，如何完成这些问题，发现学生活动中存在的问题； （1）、带着老师布置的任务阅读教材，寻找解决问题的办法，边读书边思考，动手操作，尝试独立完成任务；