三信息与信息技术——信息的编码.docVIP

教师备课手记 总第 3 课时 教学题目（章、节或主题） 课时三 信息与信息技术——信息的编码 教学课型： 新课 实验课 习题课 实践课 写作课 其它 课时安排： 1 课时 教学 目的 要求 知识目标：了解数制的基本概念。 能力目标：了解二进制的基本特点与应用 情感目标：认识知识的重要性。 教学 重点 难点 教学重点：掌握二进制的原理 教学难点：二进制的运算和原理 方式 手段 媒体 方式：讲授法，演示法，讨论法，实验法，小组合作法，发现法等。 手段及媒体：计算机网络及多媒体 教学过程（含教学内容、教学方法、师生互动、板书设计） 一、导入 教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。 学生可能会回答：11或者3。 老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制） 二、新课讲解 （一）十进制与二进制 1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 学生自由回答，教师辅助回答。教师利用小黑板和小磁石来解释：教师讲解逢十进一的时候，可以利用一个小磁石来表示十，把小磁石放在小黑板上。并把小磁铁横排，表示十进制中不同的位。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） … （10个1）= （代表10） 千位 百位 十位 个位 老师：十进制是由0～9这10个数构成的，最大的数字是9。大家都知道十进制的进位方式是：“逢十进一，借一当十”。 2．二进制及其运算规则 老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ 教师用ppt展示幻灯片： 十进制 ————“逢十进一，借一当十” 最大的数字是：9 十六进制————？ 最大的数字是：？ 六十进制————？ 最大的数字是：？ 二进制 ————？ 最大的数字是：？ 答案在学生思考回答之后分条列出。 “逢十六进一，借一当十六” 15 “逢六十进一，借一当六十” 59 “逢二进一，借一当二” 1 熟悉了二进制的数制组成和它的运算规则，下面老师要考考大家。请同学们看以下的题目： 用ppt展示题目：0+0= 0+1= 1+0= 1+1= 0×0= 0×1= 1×0= 1×1= （二）数制的表示 老师：现在同学们知道为什么“11”可以表示那么多数字了吗？对了，都是不同的数制惹的祸。该怎么解决呢？这就牵涉到我们要学习的另一个内容：数制的表示。 教师用ppt展示数制的表示方法： 一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，（11）2和（11）10就区别开来了。 在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 B——二进制 D——十进制 O——八进制 H——十六进制 老师：所以（11）2也可以表示为（11）B ；而（11）10可以表示为（11）D 。 （三）计算机与二进制 教师用ppt展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片，引出有关计算机与二进制的讲解。 老师：莱布尼茨指出中国最早使用二进制计数，“现代计算机之父”——冯?诺依曼最早在计算机中采用了二进制。目前计算机都采用二进制。那么，为什么计算机要使用二进制而不是我们平常最习惯使用的十进制呢？ 学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进学生对知识和相关原理的理解。教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识： 开关的“接通”与“断开” 控制 电灯的“亮”与“灭” 利用二进制的“0”和“1”状态来表示计算机中的电路的通与断，电子元件的开与关等，非常简单、稳定，而且会大大地简化计算机的结构，提高计算机的性能和可靠