主动沟通健康成长说课稿.docVIP

《主动沟通 健康成长》说课稿 各位评委、老师：大家好！今天我要为大家说的课题是《我知我师，我爱我师》。接下来我将会从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学过程等几个环节来进行分析。 首先，是我对本课时的教材进行的一些分析： 一、说教材 1、教材所处的地位和作用： 《主动沟通 健康成长》是人教版思想品德八年级上册的第二单元第四课的内容。从教学内容来看，本框题讲解如何有效地与老师进行沟通，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目。本框遵循从“观念”到“行为”的编写思路，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决问题。本框题前面承接本教材的《我知我师 我爱我师》这部分内容，后面是本教材的第五课《多元文化“地球村”》这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的第五课打下牢固的基础，而且它是第四课的教学重点，也是全书的教学重点。 本框题计划安排的教学时数为2个课时。 2、教学目标 （1）、对应的课标内容 本节课依据的课程标准是： “我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分： “积极与教师进行有效的沟通；能够正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。 （2）依据《课程标准》，根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： ①知识目标：知道新型师生关系的基本内涵，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。 ②能力目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。 ③情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。 3、教学重点和难点及确定的依据： 依据新课程标准，基于本框题的特点，结合学生现状，围绕如何使课堂成为友好师生交往的范例，我确定以下的教学重点和难点： 教学重点：学会建立良好的师生关系。 定为教学的重点，因为现代教育更加注重师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。 教学难点：学会理解和有效的沟通 定为教学的难点，因为由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。 二、说教法、学法 （1）教法 按照新课标的要求，教师应是学生学习的组织者、引导者、参与者，课堂教学是教师和学生的双主互动过程。八年级学生有思想，乐于表现，他们既成熟又幼稚，直观形象思维强，抽象的逻辑思维较弱。 本课学生面临的问题：当前初中学生在于教师交往过程中，面临着两个问题或两个转型。第一，时代价值观的转型；第二，个体心理发展的转型； 学生已有知识基础：八年级的学生大部分学生都有尊重教师，乐于接受教师教导的自然倾向。但还不能正确处理与教师之间的关系与矛盾，从而影响学习效果和健康心理的养成。因此，针对学生的实际特点，引导学生在活动中感悟与体验，使学生加深对相关知识的理解。 根据以上实际，我准备采用以下的教学方法： （1）情景教学法：利用多媒体播放学校师生交往中真实生动的案例，创设情景，以平等的身份和学生展开对话，引导学生分析、激励学生思考，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）集体讨论法：结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。 （3）活动探究法：利用角色扮演和模拟表演等形式，以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。 （2）学法 学法与教法是相互依赖、相互促进的。现代教育思想尤其要注意学生的主体作用，重视学法指导。人常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法： （1）合作学习法：即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。 （2）自主探究法：即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 （3）总结反思法:即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。 三、说教学程序 第一课时 师生交往新观念 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的