时与分的认识教学设计.docVIP

《时与分的认识》教学设计 【教学内容】 《义务教育课程标准试验教科书. 数学》（青岛版）六年制小学二年级下册第八单元信息窗1（第89页～91页）的内容。 【教学目标】 1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道 1时=60分。 2、让学生经历1分、1时的时间，初步建立时、分的时间观念，与生活的联系，养成遵守爱惜时间的良好习惯 同学们，我们的好朋友懒羊羊同学遇到了一个难题，让我们一起来帮助他解决好吗？ 课件展示谜语诗“ 小小骏马不停蹄，滴答滴答不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。”要求学生猜一猜谜底。 预设：钟表或马蹄表。 大家说的很对，那你知道钟表是用来干什么的吗？（计时工具） 这节课就让我们就具体地来学习关于钟表计时的一点知识——（板书课题）“时与分的认识”，相信通过本节课的学习，我们一定能够有所收获的。 出示学习目标 学生读学习目标，明确本节的学习任务。 【设计意图：借用学生喜闻乐见的动画片中的懒羊羊猜谜语来导入新课， 通过谜语激发学生探究的兴趣‘兴趣提高学生学习的热情，从而营造恰当的课堂氛围’同时也让学生知道学习目标。】 二、你说我讲，学习新知 1、观察、认识钟面。 谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的同学交流一下。 全班交流。 学生：有时针、分针、1——12个数字、一个一个小格、大格、秒针`````` （引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。） 学生总结发言的同时，教师用课件展示。 【设计意图：学生能做的事就要放手让学生去做。在观察钟面时，我放手让学生借助学具表进行观察，然后完成知识填空。达到既传授知识，又培养能力的目的.】 2、认识时、分的关系，知道1时=60分。 教师用课件演示：分针从12回到12，走一圈是60分钟。同时，时针从6走到7，走一大格，是1时（板书60分） 谈话：分针走一小格是多长时间？ 5小格呢？1大格呢？刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针是怎么走的呢？ 分针走一圈，同时，时针从6走到7。（也就是分针走了60分同时时针走了1小时）只要分针走一圈，时针不管从几走到几，都是走了一个大格。 提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时） 小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍） 介绍国际上一般用字母h表示时间单位分，用字母m表示时间单位时 【设计意图：学生自主利用学具探索知识，在动手操作中认识时针和分针的运行情况，加深认识“1小时=60分”的关系，自主探索学会的知识学生印象深，知识牢靠】 3、体验一分钟的长短，想象1时的长短 谈话：刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，你来感觉一下一分钟有多长？借助课件，让学生体验1分钟的长短，同时思考：1分钟的时间，你可以用来干什么？ 汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？ 谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料） 小结：一分钟能做这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。 由于课堂时间的限制，1时的长短不能体验，可以借用学生生活中最熟息的预铃、上课及课间的素材，引导学生对1时的长短进行想象。从早上预铃到上课10分，第一节上课40分，第一节课间休息10分，一节课的40分钟再加上2个10分钟的时间，就是60分，也就是1小时。 【设计意图：为了让学生体验1分钟的实际长短，设计一些来自学生身边的数学活动，引导学生体验1分钟长短的同时对学生进行守时、珍惜时间的教育】 三、自主练习，学以致用 （一）、填空 1、时针走一大格的时间是（ ）小时。 2、分针走一小格的时间是（ ）分，走一大格的时间是（ ）分。 3 、时针走1小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分。 4、1小时等于（ ）分。 （二）认时刻，写时刻 课件出示2个钟面，让学生读出并写出钟面表示的时刻 （三）我来说你来拨 上午预铃：7时50分 上午放学：11时20分 下午预铃：2时10分 下午放学：5时 （四）简单的时间计算和换算 1、课件出示：小明7:30离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？ 2、聪聪的数学日记：学习了时间的知识，我发现时间真的很宝贵，我决心改掉做作业磨蹭的坏习惯。原来周末完成家庭作业需要2小时，现在完成同样多的作业，用了110分。 想一想：聪聪有进步了吗？ 你是怎么知道的？ 【设计意图：在巩固练习的设计中，一要突出重点，；二要加强练习的趣味性，多样性。因此，我设计了四个层次的题目。第一题，以填空的形式复习时与分的关系。第