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比的意义教学设计 教学内容教学目标: ??? 1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称和求比值的方法;弄清比与除法、分数之间的关系。 ??? 2、通过教学,培养学生的分析能力和初步的逻辑思维能力,要求他们试着运用自主、合作、探索的方法来进行学习。 ??? 3、沟通数学与生活的联系,培养学生的应用意识。。 ?教学重点:对比的意义的理解。 ?教学难点:在现实生活中发现比,感受比。 ?教学准备:多媒体课件 设计理念: 构建生活化的数学课堂教学。随着时代的发展,数学教育的价值观发生了重大变化,由原来的以知识获取为目标转变为关注学生的发展为主要目标。本节课教学设计力图体现学生学习方式的转变。从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生亲自体验知识的形成过程,获得知识、技能、情感、态度等方面的发展,把什么是比?为什么学习比,比有什么作用?作为核心问题隐藏在整节课的教学思路之中,通过身边的事,老师的事,班级的事,国家的事,身体的事,让学生在生活中应用比的活动中感知、体验、理解和深化比的意义。感受数学与生活紧密联系。 一、铺路搭桥 ??? 1、谈话引入:我邻居家有位女同学,第一次帮妈妈做大米饭,时间倒刚好,但一尝,哎呀!太硬了,真难吃!为什么呀?(水放少了) ?????? 第二次竟然把大米饭做成大米粥了!(水放多了)。是呀,这米和水的关系也太难掌握了!后来用电饭锅做大米饭,2杯米 3杯水。(板书) ?米是水的? 。水是米的倍。 ?????2、老师家也有一张说明书,上面写着:米和水的最适当的比是2:3。谁来说说你是怎样理解这句话的?米和水的比是2:3。那么米是水的?,水是米的3/2，??? 二、合作探究 ??? 1、请根据下面两个信息,提一个用除法解决的问题? ??? 我们六()班女生有人,男生有人 ??22÷29÷22表示男生是女生的29/22倍 你会用比来说说吗？女生和男生的比是27﹕23 男生和女生的比是23﹕27(板书)??看这一组式子,你能发现什么?想想什么是比? ???(一个数除以另一个数,也就是一个数比另一个数)这也就是两个数相除,就是两个数的比(板书)就是我们今天要学习的内容:比的意义 2、再给你们一个信息,通过这个信息你能求出什么? ??? 老师的摩托车2小时行了120千米。 ??? (可以求出这辆摩托车的速度)怎样求(120除以2) ??? 你会用比来说吗?能具体说说这个比是表示什么和什么的比?这个结果是什么意思? 路程和时间的比120比2。结果表示速度??? 还能想到什么比？时间和路程的比2:120,这个比的结果是每米要的时间  老师也想到了一个比,2:60,这个比的结果是什么? ?????(不知道什么意思,也就是说时间比速度没有意义,对于这样的比我们研究它没什么实际的意思,那这样的比就不要出现了。) ??? 从这个信息,我们又得到了两个比,那这两个比和前面的四个比加以比较,它们有什么不同的地方? ??? 让学生明确:上面的比是人数和人数的比,单位一样,比的这两个量都是(相同的)的比,下面的比是时间和路程,路程和时间的比,单位不一样,那这两个量是(不同量)的比。 ??????、自学课本,知道比的各部分名称 ??? 汇报交流,教师板书。 ??? 5、强化理解比值的意义 ??? 比值是怎么来的?用前项除的后项这个结果叫比值,想想比值可以能是什么数?(可以是分数,小数或整数) ??? 辨析比与比值的意义区别。 ???试求几个。指生板演,交流方法。 ??? 6、通过比值以及求比值的方法探究比和除法、分数的关系。 ??? 多指学生交流汇报,并课件出示图表帮助学生理解。 ??? 通过比和除法、分数的关系说明比的后项为什么不可以为0。试着从几个方面分别说明。 ??? 比的第二种写法。正是因为比和分数有相当密切的联系,所以比还有一种新的写法,就是借用分数的形式来写比。 ??? 比如可以借用分数的形式写成,就是我们以前的九分之二,但我们在读的时个候要读作二比九,9:15写成分数的形式你会吗,板演。这样我们对比又有了更深的认识。试说几个。 ??三、交流巩固 ??? 1、?????2、?﹕3?? 12﹕10这些是比吗？（这只是计分的手段，不是比） 四、深化运用 ??? 人的身体中也有许多有意思的比: ??? 1、人的血液和体重的比是1:13。想想,血液的重量是人体重的几分之几?人的体重是血液的几倍? ???、出示一个脚印,这是个脚印是24厘米,你能根据这个脚印估计出这个人的身高吗?(老师告诉你人的脚长和身高的比是1:7,这时你能算了吗?)这个168厘米和实际身高一定一样吗?大致一样。(我们的警察有时候就是根据这个数学知识来断案的,