学习者特征分析试题.docVIP

例题1 (单选题) 王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学生的智力因素外，学生的非智力因素(包括兴趣、动机、情感、意志和性格)对学习的影响也非常重要。下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的分析情况，您认为分析合理的是( A )(3分) A．在其他条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓 B．甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓 C．甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，一般来说高中课程女学生更有优势 D．甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙要好 例题2(多选题) 除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，错误的是( ABD ) A．学习者学习态度越端正，则学习动机越强 B．一般来说，学习者知识基础越好，掌握新知识越容易 C．学习者的性格特点决定着他的学习偏好 D．学习者意志力越强，学习兴趣越浓 E．在其他条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，学习效果越好 例题3(多选题) 教学设计的一切活动都是为了学生的学习与发展，因此必须了解学生。对于这堂课，需要进行分析的学生特点是(ACDE )(3分) A．学生的认知发展阶段，即小学生的思维发展阶段的不同特点 B．学生其他学科的考试成绩 C．学习者的性别，不同性别的学习者对学习采取的态度不同 D．学生的学习风格，如喜欢在什么环境下学习 E．学生的学习动机，即学习动力来源于哪里 1、小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣的东西，要达到对事物清晰、精确、本质的认识尚需一段过程 2、三年级的学生已经具备了初步的科学形象思维能力，而科学逻辑思维能力却远未成熟 3、他们的注意力不稳定、容易分散，分配能力不强，注意的范围较小，转移品质较差 4、他们活泼好动、易疲劳，又喜欢多问，兴趣较广 例题4(单选题) 以上分析大多针对小学生在此阶段的认知发展特征而言，如果现在需要了解学生的知识能力起点水平，以下方法不合理的是( B )(3分) A．分析学生以前学习过的内容、查阅考试成绩，以此来获得学生掌握预备技能和目标技能的情况 B．通过问卷调查的方式了解小学生发展的一般特征 C．与学生、班主任及其他任课教师谈话，以此来获得学生之前的表现情况 D．在一般性了解的基础上，通过编制专门的测试题，测定学生掌握预备技能和目标技能的情况 一般特征：学生者的一般特征，是指他们具有与具体学科内容无关，但影响其学习的生理、心理和社会等方面的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、学习动机、生活经验等内容。智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和活泼的性格、宽阔的胸怀； （1） 学生们已掌握often、hardly、usually等频率副词，能够熟练地谈论某些日常活动的频率。 （2） 学生有独特的学习方法，有较强的自学能力。 （3） 大部分学生已经认识本课表示食品的英语单词。 （4） 学生有强烈的学习兴趣，但教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的投入程度。 （5） 学生习惯于通过协作进行学习。 第2题 （填空题）在下列对本班学生进行的学习者特征分析中，第（1）点属于对 的分析，第（2）点属于对 的分析，第（4）点属于对 的分析。（6分） （1） 学生们已经掌握一元一次方程的概念、一般形式、计算方法。 （2） 学生有独特的学习方法，有较强的自学能力。 （3） 大部分学生已经初步树立了将实际问题转化为数学问题的思想。 （4） 学生有强烈的学习兴趣，但教师需要创设有趣的活动情境，提高学生的投入程度。 （5） 学生习惯于通过协作进行学习。