厦门市城区老年教育现状与对策研究.docVIP

厦门市城区老年教育现状与对策研究 “厦门市城区老年教育现状与对策研究”课题组 自1983年我国第一所老年大学成立以来，以老年大学和老年学校为主要教育形式的老年教育在全国得到了快速发展。然而，老年教育作为一种非营利性的社会福利事业在其发展阶段不可避免地存在着一系列的问题，因此，开展老年教育的研究，对于推动老年教育的发展具有重要意义。 研究概述 问题的提出　 截至2008年底，厦门全市户籍人口173.671万人，其中60岁以上老年人口21.5万，占户籍总人口的12.4%。老年人口呈现出比例高、增长快、高龄化的特点。按照国际标准，我市已进入了老龄化社会。 开展老年教育是建基于“健康老龄化”和“积极老龄化”理论基础上的一项社会政策，对于应对人口老龄化有重要的作用。近年来，在政府各级部门的关心、支持下，厦门市的老年教育发展迅速，但同时老年教育在其发展过程中还存在许多困难与问题，尤其是优质老年教育资源的供求矛盾比较突出，老年教育的资源短缺问题也比较严重。本研究拟通过对厦门市城区老年人及老年教育机构的调查，了解厦门市城区老年教育的供求状况及政策需求，从而为完善和发展老年教育的政策提供参考。 二、研究内容与研究方法 （一）研究内容 本课题力图克服以往同类研究存在的缺乏实证基础、忽略老年人主体性的“研究者本位”的两个局限，拟从老年教育供求双方进行考察，以便较为准确地把握老年教育的发展现状，了解政策需求，并在此基础上提出政策建议。具体地说，研究内容主要有： 1．城区老年人的受教育需求。这是从老年教育的“使用者”的角度来认识老年教育问题，其中包括：老年群体的特点、老年人的受教育意愿和选择、他们在老年教育方面的满足状况。 2．厦门市老年教育机构的现状。这是从老年教育“提供者”的角度来认识老年教育问题，其中包括：老年教育的机构数量及分布状况、机构的运行体制与机制、存在的主要问题与困难。 3．老年教育体制、机制创新的探讨。包括：老年教育资源的整合及主要问题、新型老年教育的手段与途径。 （二）概念及其操作化 1．老年人 根据我国男60岁、女55岁退休的实际，本次研究将调查对象的年龄下限定为55岁，上限定为75岁。也就是说，本研究中的被调查对象是年龄在55至75岁之间，并且居住在城市社区的老年人。 2．老年教育 老年教育，国际上也称老龄教育或老年公民教育，或“第三龄”教育。它有广义和狭义之分。本课题采用狭义的解释，即老年教育指的是通过各类社会教育机构开展的以老年人为对象的各种教学活动。 3．老年人的受教育意愿 主要是指老年人是否愿意接受老年教育，什么因素与其受教育意愿有关，以及他们对接受老年教育的选择。 (三)研究方法 本研究主要采用文献法、访谈法和问卷法实施。 1．文献法。通过文献查阅，了解我国老年教育政策，以及国内外老年教育中值得借鉴的经验。 2．访谈法。通过对不同层级（市、区、街道、社区）老年教育机构负责人及相关人员的访谈，了解我市城区老年教育的基本运行状况、存在问题、解决问题的思路等。 3．问卷法。 （1）在全市6个区按不同社区类型所占的比例，分别按比例、随机地抽取12个社区，并在抽中的社区中再随机抽取若干老年人对其进行入户问卷调查，旨在了解老年人的受教育意愿及目前接受老年教育的状况与问题。 （2）对已经在不同层级的老年教育机构中学习的老年学员进行问卷调查。 调查结果（一） 老年人的受教育意愿 调查概况 1．入户调查样本概况 调查组在全市6个区的158个城市社区中，按比例随机抽取了12个城市社区（其中4个“村改居”社区）；以等距抽样的方法，在每个城市社区和“村改居”社区各抽35个样本，总计420个样本。此次调查共获得有效问卷417份。所获取的数据采用SPSS13.0统计软件进行分析。 抽取的样本基本特征如下：从性别构成上看，女性241人，占抽样总数的57.8%；男性176人，占42.2%。从年龄上看，55至60岁的被调查者占30.7%；61岁至65岁的占23.2%；66岁至70岁的占22.2%；71至75岁的占23.9%。从户籍类型来看，城市户籍的老年人占72.5%；农村户籍的占27.5%。 2．问卷内容 本次入户调查的问卷分为三个部分。第一部分是老年人的基本特征。第二部分是了老年人受教育意愿及受教育情况。第三部分针对已进入老年大学（学校）的老年学员了解他们在学校的学习情况，以及　对现有的老年大学（学校）教育的满意度。 二、老年人受教育的需求状况分析 （一）抽样调查对象的基本特征 在受教育方面，老年人的文化程度普遍偏低。28.5%的人不识字或识字很少，28.3%的人只读过小学，24.2%为初中，学历在高中及以上的老年人只占了18.9%。在经济收入方面，月收入在1000元及以下的老年人占49.3%，1001－2000元的占37.8%，2000元以上