影响“拓展性作业完成”因素的调查与分析.docVIP

影响“拓展性作业完成”因素的调查与分析 风华初级中学 明晶 内容提要：作业是学生学习的一个重要组成部分。但在现实教学中教师、学生、家长为了分数，以书为本，围绕教科书转。努力研究课堂教学如何发挥学生的主体性，使用先进的教学手段，创设宽松和谐、生动活泼的课堂教学环境。在教学过程中培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的教学氛围，努力提高课堂教学艺术，以兴趣来学生，学生是有差异的。承认并尊重这种差异性作业的设计和布置使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业给学生留有自主选择的空间重知识评价，轻创新评价；重结果评价，轻过程评价；重教师主观评价，轻学生自我评价。我们认为既要关注学生作业的结果，更要关注他们在作业过程中的变化和发展，既要关注完成作业的水平，更要关注在作业中表现出来的情感和态度 在我们平时的教育教学的过程中,学生对待拓展性作业的兴趣虽然比较的浓,但是受到目前教育现状的影响还存在着这样一些问题，在教学中可以发现许多中学生对于拓展性作业不予理睬，完成达成度较差。拓展性作业强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重练习的过程，注重实践与体验，使学生在作业的完成过程中，创新精神和实践能力得以提升。一方面，要给学生保留足够的时间和空间，让学生充分地感悟、体验，发挥自身的潜能。另一方面，教师又要加强指导，及时了解学生完成时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行指导，成为学生交流的组织者和建设者，给学生适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信心并进一步提高学习积极性。 　　目前拓展性作业局限于老师设计、学生被动完成，学生只是作业的承受者。学生的主体性不突出，他们的创造只是对作业完成形式、方法、内容、结果的创造，以后的教学中随着学生年龄的增长、知识的积累、能力的提高可以适当放手，让学生参与设计拓展性作业，享受更多的创造快乐。要注意作业结果的信息反馈和评价，加强师生间的交流和沟通。另外缺乏相应的考核机制，针对拓展性作业的考核很少。从教育主管部门、到学校、到任教老师都没有建立起拓展性作业的考核体系，一定程度上影响了师生尝试、实践的积极性。我们期待，拓展性作业的考核机制能够早日建立 作为未来的开拓者，只有今天敢于质疑、敢于批判、勤于探索、勤于实验，明天才能善于创新、善于超越。 五、主要参考文献： 1、认知过程的评估 J.P.戴斯 J.A.纳格利尔里 J.R.柯尔比 著 2、基础教育概论 陈敬朴 著 3、初中生学习兴趣的缺失及其矫治 李贵珍著 4、教育心理学 Robert J Sternberg Wendy M. Williams著 5、实施拓展性阅读教学的策略 吴雪丽 著 6、课程评价论 李雁冰 著 7、初中实践性作业的设计研究 叶海涛 叶志红著 8、自我调节学习 （美）科瓦齐 / （美）邦纳 / （美）齐默尔曼(美)麦库姆斯等著美Ellen?Weber? 1