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我校心理健康教育工作探讨 牡丹江技师学院 公共课教研室 闫 琦 二〇〇八年十二月十八日 我校心理健康教育工作探讨 牡丹江技师学院 闫琦 随着社会的发展，心理健康已越来越受到人们的重视，学校心理健康教育是社会心理健康工作的重要一环，对于全面提高学生的素质、培养学生德、智、体全面发展有着重要的意义。 一、加强我校心理健康教育工作的必要性 目前，由于我国改革开放速度的明显加快，给人们的思想意识带来很大的冲击，必然使得社会生活节奏明显加快，各种竞争日益激烈，人际关系日趋复杂，在这种变革的年代，如果有的人不能很好地及时地适应社会变革和人际关系的变化，不注意进行自我心理调节，不重视自己的心理健康，就会酿成不同程度的心理障碍，及至诱发各种心理疾病。同时，不断深化改革开放促进了各种文化的交流，全方位改变人们的思想观念、方法、习惯等，也严重影响了学生文化价值的变迁和更新，学生的价值观、消费观、人际观、竞争意识等不断产生困惑、疑虑和障碍。 有关调查表明，我国有近20%的大、中、小学生有心理和行为问题，使得我国的学生心理健康状况令人担忧，已引起国家的高度重视。教育部明确要求：至2008年，大中专院校及中小学校必须设置心理咨询室。因此，各大中专院校及中小学校，已相继开设了心理健康课并设立心理咨询室。而我们技工学校的生源素质普遍较低，特别是许多初中的差生和问题学生相继来到我校就读，给我校的教学和学生管理工作带来了极大的困扰。 我校学生年龄大多在16－20岁，正处于身心发育的重要时期，随着生理、心理的发育和成熟，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、 人际交往、就业和自我意识等方面会遇到各种各样的心理困惑，他们缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。 以下是笔者在2006年对我校学生进行的心理健康状况调查 调查项目 占学生人数% 做事情容易紧张 42－73 对一些事情过分担忧 55.9 感觉人与人之间的关系太冷漠 47.4 在心情不舒畅时找不到人倾诉 67.3 对考试过分紧张，感到有些吃不消 48.6 情绪不好时无从发泄，有破坏物品或打架的倾向 36.5 有自残自虐或厌世情绪 0.2 这些数字反映出技校教育中一个长期被忽视的问题――学生心理健康欠佳。因此，借鉴大中专及中小学校的经验，并结合我校实际，在我校开展心理健康教育工作，对于提高我校教学质量、加强学生管理有着不容置疑的重要意义。 二、我校心理健康教育工作的对策 1、建立健全学校心理健康教育组织 心理健康教育工作，包括心理健康课、心理咨询等内容，工作量大、任务重。要做好这项工作离不开学校的高度重视和大力支持，需要学校把心理健康教育工作，作为学生教育的一个重要组成部分，将其列入学生主体工作的议事日程，调配必要的人力、物力资源。如果缺乏校级领导的重视和支持，仅靠少数热心者或个别部门的努力，难以在全校系统地组织和开展学生心理健康教育工作。 2、建立一支心理健康教育队伍，并使其规范化。 心理健康教育，包括开设心理健康课、开展心理咨询等内容。要做好这项工作必须有一支队伍做保证。这支队伍应该以少数专职人员为主、兼职人员为辅。要求这支队伍成员应该有较高的思想道德修养和高尚的职业道德、要经过专业训练、系统的学习过心理学和心理卫生知识，研究心理健康教育的规程、形式、原则、方法，不断提高心理健康教育的水平和能力。 三、心理健康教育应遵循的原则 学校心理健康教育工作通过开设心理健康课及设立心理咨询室等形式进行，应遵循以下原则。 1、目标性原则 学校心理健康教育工作的目标是促进学生健康发展，提高学生的生存能力、适应能力、促进学生自主发展的潜能。围绕这些目标，工作的内容主要有：人生观与价值观教育、人格培养、情感训练、自我觉察与认识、潜能开发、青春期人际交往训练等。还包括相关的心理测试、心理讲座、咨询辅导、活动训练等工作。 2、教育原则 近年来，一些传统的认识受到新观念的挑战，而技校学生的世界观、人生观、价值观尚未形成，还没有能力解决因缺乏社会实践经验而产生的认识矛盾，教师通过心理健康教育活动，启发学生暴露思想矛盾，然后循循善诱，使学生在新旧意识形成的冲突中成为正确思想的主人。要善于帮助学生看清事实，辨清是非，指导他们自己去做出是非判断和行为抉择，使他们学会辨别真、善、美与假、恶、丑。同时，要针对学生的具体情况提出积极地分析意见，鼓励其积极进取的精神，使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 3、尊重原则 在心理咨询过程中，教师必须尊重学生主体地位。首先，要尊重学生的隐私。人的心理活动有其隐蔽性的一面，他们通过心理咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。因此，作为咨询者的教师，要尊重维护学生的权益，保守其个人隐密。其次，要注意运用自已情绪情感，去感染学生，要用真诚