新建地方本科院校办学理念与人才培养目标的探索.docVIP

新建地方本科院校办学理念与人才培养目标的探索 高教研究室、院校发展研究中心 孟亮 王晨 姜爱贤 摘 要：探讨地方性本科院校办学理念和人才培养目标定位，培养具有时代特点的应用型人才，是值得我们探讨和研究的重要理论与实践问题。尽快实现本科办学观念的转变，不断增强本科意识，是新建地方本科院校必须解决的首要和核心问题，培养应用型人才是新建本科院校的主要任务。在这一点上，呼伦贝尔学院，大力开展“增强本科意识、培养应用型人才”理论学习活动，构建应用型人才培养体系，积极探索具有地方特色的应用型人才培养新路径，走出一条具有自身特色的发展之路。 关键词：地方本科院校；本科意识；应用型人才；办学理念 近20年来，中国高等教育的发展之快、规模之大，令世人惊叹。在我国高等教育大众化过程中，一批批地方本科院校脱颖而出，她们与高水平大学一样承载着培养高级专门人才、发展科学技术和服务社会的教育职能，成为国家高等教育和谐发展格局中不可替代的一支中坚力量。在党和国家“依托地方大力发展普通高等教育”这一重大举措支持下，地方院校不断地升格或组建，立足于为地方经济与发展服务。他们满足了地方日益增长的接受高等教育的需要，为地方经济的发展源源不断地输送大批高级专门人才，为促进地方经济社会和谐发展作出了巨大贡献。 为了确保高等学校教育质量，地方高等院校与重点院校一样，陆续接受国家教育部的办学水平评估。从教育部评估的结果来看，虽然地方院校的教育取得了很大的成绩，教学水平和教学质量也有显著的提高，但是还存在许多不足，例如办学理念定位、人才培养目标与类型、人才培养模式等问题。地方性本科院校如何办出特色?如何进一步服务地方经济?如何在全国高校中扮好自己的角色?这是摆在我们面前非常现实的问题。因此，在新的形势下，探讨地方性本科院校办学理念和人才培养目标定位，培养具有时代特点的应用型人才，是值得我们探讨和研究的重要理论与实践问题。 一、转变观念，增强本科意识 我国政府作出加快高等教育发展的战略决策以来，1999年至2007年全国相继新增219所本科院校。这些新建本科院校作为我国高等教育体系中的一支重要力量，为我国高等教育大众化的发展作出重要贡献。但是，这些院校大多由专科学校合并、升格而成，专科时期办学的思维定势，影响着学校工作的方方面面。因此，如何尽快实现专科办学观念到本科办学观念的转变，形成良好的本科意识,就成为新建地方本科院校必须解决的首要和核心问题，对新建地方本科院校的可持续发展也具有重要的战略意义。 （一）本科意识的涵义及特性 1. 本科意识的涵义 本科意识是指本科院校教职员工在培养合格本科生过程中形成的影响工作行为的思想认识。它体现在高校教学、科研、学术交流、管理等方面，包含了符合本科院校办学要求的教学意识、科研意识、学术交流意识和管理意识等。当前我国很大一部分新建地方性本科院校都是由专科升格而来的，其历史比较短，专科办学的意识还比较浓厚，文化底蕴不甚丰厚，发展水平相对较低，特色、个性也不够突出。因此，就目前的发展状况而言，在新建地方本科院校中提升本科意识切实可行，应作为第一要务。 2. 本科意识的特性 （1）潜在性。意识是行为的先导，它通过对行为的引导最终转化为现实结果，以外显的方式体现出来，但因意识潜藏于人们的头脑内部，仅仅依靠意识不会引起客观事物的变化，因而它难以显露出来，具有潜在性。本科意识是高校教职员工在长期工作中形成的内在的思想认识，广泛而深刻地潜在于教职员工的头脑中，本人和他人常常不易察觉;而教职员工教学、科研、管理、服务等方面的工作过程和成果很容易观察到。他们为什么会有这样或那样的工作行为，很大程度上源于其对高校工作特有的思想认识，这些潜藏的思想认识对办学行为具有很强的弥散性、渗透性作用，但往往教职员工的工作行为备受关注，而背后的思想意识易被忽视。 （2）动力性。在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化。意识作为一种无形的力量，不停地告诉人们应当做什么，以及怎样去做。人们在意识的指导下能动地改造世界，正确的意识促进事物的发展，使人们的实践活动获得成功，而错误的意识阻碍事物的发展，使人们的实践活动遭遇失败。 本科意识以其无形而强大的动力引导着教职员工自觉的行为选择，直接影响着全体教职工对各方面工作的态度和认识，包括对工作的重要性、标准等的认识，最终导引教职工的观念形态转化为现实形态，进而影响着其工作方式和工作质量。如果一名高校教师认为科研很重要，那么这种意识会促使他积极了解学术前沿动态、注重学术交流和学术研究，在教学中也会注重培养学生的科研精神;如果所有的教师都怀有同样的认识，那么该院校就会成为“学术与精神的殿堂”;如果一个本科