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标题：灭火的原理与方法 院系：化学化工学院 时间：10分钟 科目：九年级化学 课题：氨气 主讲人：赵凤英 训练技能：变化技能 教学目标：通过试验及学生讨论的方式让学生更直观的掌握灭火的原理及方法。 时间 分配 教师教学行为 体现教学技能 的行为要素 学生 学习行为 教学 媒体 2min 【导入】同学们好，上节课我们学习了燃烧的条件，这节课让我们来学习与之相对应的新内容——灭火的原理与方法 【板书】题目：灭火的原理与方法 【试验】下面，我们一起做一个小实验，老师先在这点燃三只蜡烛，老师要问同学们你们会想出什么办法将蜡烛熄灭呢？ 很好，那位同学想将这三种方法亲自通过试验验证一下？ 好，XXX同学，其他同学仔细观察看蜡烛能否真的熄灭。 【板书】方法： 原理： 用嘴吹灭 用水浇灭 用盖子盖灭 通过简单试验引入本科，激发学生学习的兴趣，并为后续课的学习打好基础 通过学生亲自试验的方法让学生体验化学试验的乐趣 学生抢答： 用嘴吹灭、 用水浇灭、 用盖子 盖灭、 …… 黑板 蜡烛 水 火柴 小玻璃杯等试验用品 2min 【提问】同学们看到了吗，这三只蜡烛都已熄灭，那老师要问大家了，那么是应用了什么原理将蜡烛熄灭的呢? 【复习】同学们还记得我们上节课所学的灭火的三个条件吗? 好，XXX同学说一下。 【副板书】燃烧的三个条件： １.可燃物 ２.氧气（空气） ３.达到着火点 【讲解】ＸＸＸ同学回答的很正确可见对上节课所学内容已很好的掌握了，记不记得老师还说过燃烧的三个条件任何一个不能满足能否燃烧呢？ 好，那是不是说只要破坏燃烧的条件，使燃烧中止，就能达到灭火的目的了呢？ 【提问】好，那现在回到我们刚刚做过的试验同学们能分析得出你们应用什么原理将；蜡烛熄灭的呢？ 好，ＸＸＸ同学你来试分析一下。 【讲解】ＸＸＸ同学已思考并得出了自己的结论，那我们一起来逐一分析一下看他回答的是否正确。 吹灭：在嘴吹气的过程中增加了空气的流动，使得温度降低至着火点一下，从而达到灭火目的。 水浇灭：通过水来大量吸收热量，使得燃烧物的温度迅速降低，最后使得燃烧终止。 盖灭：使得燃烧没有了足够的氧气，最后使燃烧窒息。 可见ＸＸＸ同学好分析的很正确，我们给他点掌声。 【板书】灭火原理： 1、降低温度至着火点以下。 2、隔绝空气。 通过学生讨论让学生体验合作学习的乐趣 通过复习旧知识让学生自然而然过渡到新内容的学习 让体验学生自主思考解决问题的过程 鼓励学生积极思考 学生相互讨论 XXX: 可燃物 氧气达到着火点 学生：不能 学生：是 相互讨论后 ＸＸＸ： 吹灭：是降低温度 水浇灭：也是降低温度 盖灭：是隔绝空气 学生：鼓掌 黑板 5min 【设疑】但是，老师在这有个疑问，同学们在日常生活中有没有发现，在用扇子扇煤炉火的时候，为什么会越扇越旺呢？ 【讲解】对，我们刚刚说过，扇或吹的过程会增加空气的流动，但在这增加了空气的流动会增加氧气的浓度，反而有助于燃烧。同学们一定要注意针对不同问题要具体分析。 通过设疑 激发学生要勤于思考，不能拘泥于一种思维模式 学生：用扇子扇会增加空气的流动性 6min 【回顾】那同学们，还记不记得我们在学习二氧化碳的性质时，做了一个试验，验证二氧化碳不燃烧也不支持燃烧这一性质，那位同学给我们叙述一下这一试验过程？ 很好，可见 XXX同学对我们所做的试验记忆很深。那同学能否分析出通入二氧化碳使蜡烛熄灭的原理吗？ 很好，可见同学们已基本将灭火的这两个原理——降低温度至着火点以下及隔绝空气，掌握了。 通过将所学旧知识与新内容相联系达到学以致用的目的 XXX:：将二氧化碳倒入燃有半截蜡烛的烧杯中结果蜡烛熄灭。 学生：隔绝空气 黑板 7min 【创设情景】下面我们大家一起来创设一个情景，有一大片森林着火了，火势很强并且刮着大风，消防队员用很多水管浇都无济于事，火还是恣意的蔓延着，那同学们如果你是一名消防队员此刻你会采取怎样的措施呢？ 【讲解】同学们很聪明，通过在火蔓延的前线砍倒一片树木并移走的方法，可使得燃烧没有了可燃物提供其继续燃烧而使燃烧终止，这就是我们今天要学习的灭火的第三个原理——隔离可燃物。 【板书】3.隔离可燃物。 【共同朗读】现在我们已学完了灭火的三个原理，这是本节课的重点，来大家一起大声朗读一下。 给同学创设解决实际问题情景 通过朗读调动学生感官，引起对学习重点的注意 相互交流 同学：在火蔓延的前线砍倒一片树木并移走。 朗读：1.降低温度至着火点以下。2.隔绝空气。3.隔离可燃物。 8min 【引导】现在，同学们