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特色学校创建 毛亚庆教授 博士生导师 北京师范大学教育学部党委副书记 教育部小学校长培训中心副主任 北京师范大学校长领导力研究中心主任 特色学校创建的内容 特色学校的相关理论 特色学校中的校长角色定位 特色学校创建的路径 特色学校建设的策略 特色学校创建的案例 一、特色学校的相关理论 特色学校 特色学校的基本特征 特色学校创建要坚持的原则 特色学校创建的流程 特色学校创建的步骤 如何做好特色学校的创建 应注意的几个问题 影响力——来源于对教育的哲学思考， 对教育本质的拷问。 我的新解：学校是生命体 学校像人一样是有生命的、有灵性的。它是一个生命体。 学校具有生命体所必备的基本要素，即： 学校领导和人员——血肉 组织机构和制度——骨架 办学理念——灵魂 教育教学质量和效益——命脉 学校生命论 由于生命是具体的、有差异的、独特的；学校特色应该表现出千差万别来。 学校生命不仅表现在其组成的个体上面，更主要地体现在学校的整体上。 要尊重、关注生命。要以积极的、乐观的、正面的态度来看待学校生命的发展。 特色的理解 特色： “事物所表现的独特的色彩、风格。” ——《现代汉语词典》 由此推理，“学校特色”应该是指学校在办学过程中所表现出来的独特的色彩、风格，是学校办学过程的特殊性或学校个性的体现，它表现于教育思想、培养目标、师资队伍、课程教学、学校管理、文化建设等各个方面。 特色乃学校之文化个性。 潘懋元语录 厦门大学教授潘懋元先生曾经有过精辟的论述：“特色必须是自己内在生发出来的，外在的不能代替你定特色。特色是怎样搞出来的呢?第一，看历史；第二，看客观环境；第三，看主观条件。特色不是主观设想出来的，如果没有历史、没有客观环境、没有主观条件，只是领导说要这个特色，那个特色，你的特色搞不起来。” 特色学校 特色学校是在长期的办学实践中构建的，具有独特的整体风貌和显著的育人效果的学校。 其不仅办学成效突出、享有良好的社会声誉，且其独特性也呈现在学校的某个领域，并形成了一套教职员工共同遵循的价值观和一定的认知、文化行为模式，并且应该体现在学校全体成员的言行中。  特色学校 特色学校是学校整体改革的产物。特色应体现在学校的各个方面，成为学校群体共同追求的，努力形成一套全面的、整体的、综合的学校文化模式。 办学风格的独特性、教育思想的独到性、教学手段的鲜明性、特色教育的长期性 特色学校的基本特征 整体性。特色学校的特色不是表现在学校的一方面或几方面，而是表现在学校的各项工作之中。具有一种整体效应。 连续性。特色学校创建不是一个静态的概念，会随着时代的发展、变迁而变化，但不是完全的、颠覆性的变化，特色学校创建过程中形成的特色具有内在的连续性，在吸取新的时代特点的同时也要传承已有的本质的精髓。 稳定性。稳定性指在特色学校创建过程中形成的特色本质具有一定的连贯性，成为学校持续发展的动力和为学校新的传统，具有一定的社会影响，而不是一时的特色。特色要持续较长的时间，甚至要“固化”在学校的常规活动中，对学校的发展起到辐射、蔓延的作用。 特色学校的基本特征 优质性。特色学校创建不是要创建高升学率的学校，但提供更加优质的教育无疑是特色学校创建的核心目标之一，优质的教育包括很多内容，良好的校园环境、自由的发展空间、个性化的教学方式以及合理的课程设置等等。 独特性 。独特性是特色学校的核心特征。一所学校之所以称为特色学校主要因为该学校呈现出独特、鲜明的个性。个性或者独特性是差异性的表现，因此，学校的个性也是其与其他学校不同之处，是这所学校最重要的特征。 学校特色发展的特点 １、项目的独特性。指学校所选择的创建特色的项目显示出鲜明的个性，为其他学校所没有或所不及。 ２、水平的先进性。指学校所选择的创建特色的项目具有很高或较高的水平，为其他学校所未能企及。 ３、时空的广泛性。指学校所选择的创建特色的项目在开展活动时，时间和空间都有广泛的延伸，为其他学校所未曾做到。 ４、认同的社会性。指学校所选择的创建特色的项目有一定的社会知名度，有较高的“回头率”。具体表现：一是在兄弟学校间经常被提及、引用；二是经常被上级领导部门所提及、表扬；三是家长、社区对特色的认可；四是新闻媒介经常有报道。 特色学校与学校特色 特色学校 特色学校是指在全面贯彻教育方针的过程中和长期的教育教学实践活动中，在学校教育工作的整体或全局上形成的、具有比较稳定的、区别与其他学校的独特风格或独特风貌，体现鲜明的学校文化特征，并培养出具有特色