阅读之我见.docVIP

阅读一、创设情境，激发学生阅读的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生如果对阅读浓厚的兴趣，那将促进学生阅读的实效。然而现在的学生每天愿花两小时看电视，却不愿花30分钟看书，因此教师首先应激发学生课外阅读的兴趣。那怎样激发学生阅读的兴趣呢？最佳的方法应该是创设情境引导学生进入奇妙的世界。安徒生奖得主钱伯斯认为：最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。指导学生阅读的原则就是自主开放，设境激趣，绝对不能强迫。尤其是高年级的学生，他们大都已有逆反心理，所以教师要循循善诱。 营造良好的读书环境。?在班上贴上与书有关的名言，如“书是人类进步的阶梯”、“书犹药也，善读之可以医愚”“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”……让学生以名人为榜样，激励自己去读书。佳作欣赏吸引学生。老师应通过佳作欣赏等指导课吸引学生，通过课件出示中的好词好句、精彩片段等，接着老师诵读，带领品读，慢慢引领孩子走进书中，有效的激发学生的阅读兴趣。 让学生读书的喜悦。老师可以通过开展交流、讲故事比赛、等活动，让学生品尝自己读书的收获和喜悦，从而使学生产生爱读书的情感，在博览群书中采集各种类型的信息资料，让学生不仅有读书的兴趣，更有读书的恒心，养成阅读的好习惯，努力让学生从兴趣阅读向意志阅读转化、良好的阅读习惯包括多读、精思、勤记个方面。多读。要扩大阅读面，增加阅读量。养成的习惯精思。读书要思考。是遇到疑难要精思，思而不解，查资料，教他人。是在精彩之处要精思为什么会写得如此精彩?作者采用了哪些表达方勤记。第一要勤记录，养成不动笔墨不读书的良好习惯。通过圈点勾画，提要批注，记下自己读书的心得，摘录文章的好词佳句、精彩片段二要勤记忆，对于名言佳句，精彩篇章，要多记忆，多背诵，集腋成裘，终有大用。指导，教给学生阅读的方法。古语云：“授之以鱼，莫若授之以渔”。这句话强调了方法的重要性。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内， 第三遍，回顾思考，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展训练，要给生以更多的选择机会和更大的创新空间。开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。读这类文章时，开放题一般采用谈阅读后的体会、感悟、启发。 学生只有在阅读方法得当的基础上，才能读通读懂文章，才能正确解答疑难问题，才能更深层的去体会、去感悟。 四、读写结合，提高学生阅读的效率。阅读要养成做读书笔记的习惯，不同的学生可以根据自己的条件、水平选择适合自己的读书笔记。每次阅读时摘抄好词好句、科普知识等丰富自己的积累。同时我鼓励学生把自己读完书后的感受、想法收获写下来，不规定篇幅的长短，只要是自己真实的感受和想法都写下来，久而久之不仅提高了写作水平，而且提高分析事物的能力成为一笔小小的“财富”，为学生开展阅读。总之，阅读教学应根据班级学生的具体情况而定，作为教师充分认识到课外阅读的重要性，教学中注重方法的指导，在不断的探索、不断的实践中寻找适合本班学生阅读教学，让学生享受到阅读的快乐，让阅读教学收到实效。  1