微观经济与宏观经济实验原理、方法与案例 教学配套课件 刘贞 第1章 实验经济学与经济管理实验.pdfVIP

WG1 主编 第 1 章实验经济学与经济管理实验 1.1 实验经济学的概念 1.2 实验经济学的发展历程与技术演进 1.3 实验经济学在经济管理教学中的应用现状 1.4 经济学课堂实验发展的意义 1.5 经济学课堂实验面临的问题 1.6 经济学实验工具与平台 1.7 本章小结 1.1 实验经济学的概念 实验经济学起源于课堂教学，由于其便于研究 者对现象背后的原理进行解释，因此在研究中 显示出巨大的生命力。2002年，从事实验经济 学研究的史密斯获得诺贝尔奖，实验经济学日 益受到重视。 1.2 实验经济学的发展历程与技术演进 (1)传统卡片式实验阶段 (2)计算机辅助卡片式实验阶段 (3)局域网式实验阶段 (4)互联网式实验阶段 1.2 实验经济学的发展历程与技术演进 图1-1 国内外实验经济学研究的演进 1.3 实验经济学在经济管理教学中的应用现状 实验教学在工科课程教学中应用广泛，尤其在 基础理论的学习过程中，采用实验教学能够起 到帮助学生“发现现象、寻找规律、总结原 理”，进而达到深刻理解和牢固掌握课程基本 理论的效果。 1.4 经济学课堂实验发展的意义 1.4.1 对经济学教学的意义 1.4.2 对管理学和其他课程教学的意义 1.4.3 对经济学研究的意义 1.4.1 对经济学教学的意义 DeYoung(1993)所进行的课堂实验教学实践表 明，课堂实验使学生“除了博弈本身内容之 外，还能够学习掌握实验经济学的研究方 法”。 1.4.2 对管理学和其他课程教学的意义 经济学始终是管理学的理论基础，因此，经济 学课堂实验不仅适用于经济学课程，同样可以 被应用在管理学理论课程的教学中。 1.4.3 对经济学研究的意义 实验经济学源自在课堂进行的经济学实验。即 使发展到现在，许多研究性经济学实验仍然以 学生作为参与实验的主体。 1.5 经济学课堂实验面临的问题 1.5.1 课堂实验教学效果的评估 1.5.2 课堂实验的方案设计 1.5.3 实验手段与实验场所 1.5.4 激励方式 1.5.1 课堂实验教学效果的评估 尽管很多文献认为，经济学课堂实验对于经济 学教学是一个重大进步，能够显著改善教学效 果，但迄今仍缺乏有说服力的对比实验，用以 评估课堂实验的改善效果。 1.5.2 课堂实验的方案设计 ① 受试者面临的实验问题不仅问题本身应该道理简单，而且问题 结构也应该简单易懂。 ② 为受试者提供足够的诱因和参与实验动机。 ③ 允许受试者有足够的时间作尝试和学习调整。 1.5.3 实验手段与实验场所 早期的经济学实验都是在课堂、实验室等现场 进行，以扑克牌、卡片作为实验道具，以纸张 记录实验过程中的数据。 1.5.4 激励方式 经济学的实验与人的行为有关，因此，通过激 励诱导使实验者发挥被指定角色的特性，使其 个人先天的特性尽可能与实验无关，是决定经 济学实验科学性和有效性的关键。 1.6 经济学实验工具与平台 1.6.1 经济学仿真工具 1.6.2 卡片式现场实验工具 1.6.3 网络式现场实验工具 1.6.1 经济学仿真工具 基于多主体仿真的管理决策行为实验方法是目 前管理学研究的热点，已经引起了越来越多的 研究者的关注。 1.6.2 卡片式现场实验工具 早期的研究主要采用卡片式实验方法，目前仍 有一些实验采用这种方法。这种方法的实施接 近于现场真实环境，不受场地交流限制，但数 据量较多，实验形式复杂，实施过程不便控 制。 1.6.3 网络式现场实验工具 目前多数研究