在深层对话中感悟人生真谛_人教版语文五年级_上_钓鱼的启示_教学片段及反思.pdfVIP

教学案例 年 月 日 18 新课程·小学 2009 10 8 在深层对话中感悟人生真谛 ———人教版语文五年级(上) 《钓鱼的启示》教学片段及反思 毛旦红 综观目前的对话课堂，总发现很多对话缺 我会自己安慰自己：只差两小时就到开放捕鱼 感想，把它写下来吧! 乏深层引导。学生学习层面的肤浅会造成学生 的时间了，就算我提前钓到的鱼吧 然后我就会 生：看似平凡的小事，却最能真实反映一个 ! 智慧生成的搁浅，如何引领学生深入阅读文本， 把鱼带回家，让周围人看看我多了不起，钓到了 人真正的品德修养，让我们做好每一件小事吧! 深切把握文本的内涵和精神核心，使学生的语 这么大的鱼。 生：我想到了古人的一句话：“勿以善小而 言和精神在多元、立体、广角的感悟中得以滋养 师：看来，要放掉这条鱼的确很难啊 如果 不为，勿以恶小而为之。” ! 和提升 带着这样的思索，我执教了《钓鱼的启 — （出 ? 借用课文中的一句话来概括，那就是—— 生：四周无人的时候，是你最自由的时候， 示》。这是一篇寓深刻哲理于平凡小事的课文， 示：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却 也是最能检测你品行的时候。 让学生在感悟、品味、学习语言的同时，深刻感 很难。） 生：严于律己，禁得住诱惑的考验，才能走 —“道德只 师：此刻，你能谈谈对这句话的理解吗？ 悟和理解文中“我”所获得的启示—— 向成功。 是简单的是与非的问题，实践起来却很难”，从 （“如果是你，在当时情况下，你会怎么想， （此时的对话，是学生深刻感悟文本、经历 中领悟人生的真谛，从而促进学生精神的成长， 怎么做？请实话实说。”角色的换位，民主、平等 心灵的震撼后的内心直白，是学生对文本内容 这也正是本文的难点所在。为此，我引领学生与 的对话，叩开了学生的心扉，使学生把文本与自 的深刻理解和对文本情感的真切感悟。对话的 文本进行了四次“层次分明”的对话，使学生对 己的生活经验联系起来，激起其内心体验，与作 实质已超越了文本，超越了时空，此时文本内涵 文本的感悟和内心的情感随着对话的逐层深入 者一起经历激烈的内心斗争，由此对“实践起来 已悄然渗入学生心灵并转化为学生内心的切实 而层层推进，不断提升。 却很难”这句话的理解水到渠成。） 感受和心灵启迪，学生的精神世界已在不知不 一、与文本对话，走近人物 三、与父亲对话，理解深意 觉中得以成长。） 师：就钓鱼这件事来说，的确是很容易判断 师：看来，父亲表面的“无情”更多的是内在 五、课后反思 是非。既然还未到时间就把鱼放掉，等时间到了 的“有情”。读到这里，我觉得父亲说的那句告诫 语文教学应在师生积极的心灵对话过程中 再钓也不迟。可为什么“我”做起来却这么难呢？ “我”的话后还应该有一句长长的话。 （出示：孩 进行，追求心灵的对话是对话教学的终极目标。 请大家仔细读读课文，找找原因。 子，道德只是简单的是与非的问题，实践起来却 那么如何才能达到直至心灵的深度对话呢？ （学生静心默读，并圈圈画画。）