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关于数教育的思考 　　时光飞逝，转眼一个新的学期又开始了。孩子们通过一段时间的学习，在数量的认知方面有了较大的提高。单双数、10以内的加减、书写数字等等都是一片空白，从零开始；而如今，孩子们不但掌握以上知识，还能够在此基础上有所提高，看到孩子们的进步，我倍感欣慰，也感受到这个课程模式的巨大魅力，通过这半年的辛苦是值得的，有思考才会有进步，反思以往教学行为，小结如下： 　　一、根据孩子情况制定目标 　　首先了解本班孩子们的学习情况，每个孩子的情况要做到心中有数；其次，针对本班孩子的情况制定相应的认知目标，这个目标要让每个孩子们在原有的水平有所提高，是每个孩子通过努力能够达到的；最后通过形式多样的教学模式，让孩子们达到所制定的目标。例如：在学习单双数时，通过摸底，我班孩子都不理解，于是，我通过先制定目标，先让孩子们掌握单双数的意义；在孩子们了解了单双数的意义后，我进一步提出要求，让孩子们记住10以内的单双数；孩子们又达到目标时，我提出更高的要求，100以内的数，我报数，孩子们回答是单数孩子还是双数，就这样，现在我班孩子们都理解了单双数的意义。 　　二、教学形式多样 　　孩子们的个体差异较大，每个孩子的能力参差不齐，对知识的掌握速度有快慢，对此，我们要让能力强的孩子跟能力弱的孩子进行一起复习巩固。从孩子的年龄特点出发，孩子学习的兴趣是非常重要的，因而要让孩子乐于参加活动，这就要求教学要形