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大学生英语学习动机与激励措施分析 　　摘要：动机是学习的基本心理因素之一，是英语学习成败的关键。在大学英语教学中，影响学生英语学习动机的因素除了教师因素外还有学生等多因素。有针对性地采用适当的教学策略和措施，利用一定的诱因，激发和保持学生的英语学习动机。 　　关键词：大学生；英语学习；动机；激励措施 　　一、研究背景 　　动机是人类学习的动力机制，是学习的基本心理因素之一，是英语学习成败的关键。研究人类行为的心理学家们提出了各种各样的动机理论。美国心理学家Gardener和Lambert是最有影响的动机研究专家，他们把学习动机概括为归附型动机和工具型动机两大类。归附型动机的学习者对目的语本身和目的语文化有浓厚的兴趣，期望参与他们的社会生活，甚至成为其中一员。工具型动机是指为了某一特殊目的而进行目的语学习。转型期的大部分大学生只是停留在工具型动机水平上，80%以上的学生学习英语纯粹是一种“证书动机”。从学习动机类型看，转型期英语学习存在几个问题：一是上大学前后动机落差太大；二是学习方法不当；三是外界诱惑因素增加，致使学习动机下降；四是自我心理适应能力差。这些都对学生以后的学习造成了恶劣的影响。 　　二、影响学生英语学习动机的因素 　　（一）教师因素 　　教师的敬业精神、对教学的热爱及本身的业务水平、教学方法等都会对学生有潜移默化的影响。首先，师爱是师德的核心，是教书育人积极性的源泉。