第四节 抛体运动的规律.docVIP

第四节 抛体运动的规律 一．教学目标 1．知识与技能： （1）知道抛体运动的受力特点。 （2）能把数学知识与实验结论结合起来总结平抛运动的规律，并能应用于斜抛运动，掌握处理抛体运动的方法。 （3）了解斜抛运动。 2．过程与方法 （1）在对平抛运动特点的感性认识基础上上升到理性思维，使学生体会并理解在平面上应用牛顿定律的方法。 （2）进一步认识和掌握利用数学知识解决物理问题的方法。 3．情感．态度与价值观 （1）体会利用数学知识表达物理规律的和谐与美，养成良好的思维习惯。 （2）领略抛体的对称与美，培养学生对科学的好奇心与求知欲。 （3）通过用学到的方法解决没有感性认识的斜抛运动，使学生获得成功的体验，增强学生学习与探究的欲望。 二．设计思路 前面一节是运用实验探究了平抛运动的特点，有了感性认识，本节的学习可以看作是由感性认识到理性思维的升华过程；引导学生从一维情景转向二维情景，体会并理解在二维情景下应用牛顿定律的方法。本节内容由于通过实验进行研究的可操作性较差，所以我借助课件来展示抛体运动，然后引导学生通过在水平和竖直两个方向的受力分析平抛运动的物体在两个方向的运动性质，发现问题，想办法解决问题。然后运用学到的知识解决几个实际问题，使学生获得成功的体验。本课教学设计过程为： 三．教学重点．难点 对运动的独立性的理解 2．对抛体运动规律的具体应用 四．教学资源 多媒体课件 五．教学设计 教师活动 学生活动 点评 新课引入 上节课我们学习了平抛物体的运动，对平抛物体的运动有了初步认识。 上节课我们从哪几个方面探究平抛运动的特点？结论是怎样的？ 这节课我们要从理论上进一步分析平抛运动的规律，如已知平抛物体的初速度，能否确定物体位置随时间变化的规律？能否确定某一时刻物体的速度？ 学生回忆．回答： 从两个方面，一是探究了水平方向的运动规律，物体做匀速直线运动；二是探究了竖直方向的运动规律，物体做自由落体运动。 复习上节课知识，为本节课的研究做铺垫。 切入主题 二、讲授新课 （一）抛体的位置： 1．平抛物体 课件展示：给小球一个初速度，观察运动的轨迹。 提出问题：如何在平面上确定此时（飞行时间为t）小球的位置？ 提出问题：如何求出该时刻小球的横坐标x和纵坐标y？ 引导学生利用上节课的结论分析小球的水平位移和竖直位移，同时也从动力学角度来判定抛体的运动。 课件展示：观察小球的运动，引导学生利用结合分运动的性质求出水平位移．竖直位移。 课本例题1：讨论以速度v水平抛出的物体的运动轨迹。 提示：直角坐标系中的一条曲线可以用包含x．y两个变量的一个关系式来表示，这里的位移公式中有三个变量，思考能不能通过变形找到轨迹方程？ 提出问题：如何求合位移s呢？ 2．斜抛物体 课件展示：观察斜抛运动，研究斜抛运动。 （二）平抛物体的速度： 提出问题：平抛运动是曲线运动，t时刻小球的速度方向怎样？ 课件展示：运动过程中平抛物体的运动速度沿曲线的切线方向。 提出问题：如何求出t时刻平抛物体的速度？ 课件展示：平抛物体的运动速度与时间的关系，总结规律。 让学生试着写出速度与时间的关系式。 （三）小结 引导学生从处理抛体运动的方法来小结本节课的内容。 学生讨论并思考：通过建立坐标系来确定小球的位置。 学生回忆上节课探究的结论分析解决问题的方法，在教师的引导下尝试运用动力学知识分析分运动的性质。 从水平方向考虑：不受力，所以应该是匀速直线运动，列出方程： 水平方向：x=vt； 竖直方向只受重力，所以是自由落体运动：y= 两个式子联立，消去t，可以得到X,Y的关系式： 学生回忆：如果求位移，分解到水平方向和竖直方向分别求出两个方向的位移再合成。 学生通过观察斜抛运动的动态过程，总结斜抛的规律，斜抛运动也可以沿水平方向分解为匀速直线运动和沿竖直方向分解为竖直上抛或者竖直下抛运动。 学生讨论总结分运动的初速度： 分位移： 得出位移关系式： 学生思考：沿曲线的切线方向。 观察平抛物体在运动过程中速度方向的变化情况。 学生思考：把速度分解为水平方向和竖直方向两个分速度，利用两个方向上分运动的性质求解。然后再合成。 水平分速度保持不变 竖直分速度逐渐增加 学生讨论．思考，归纳小结： 1．方法：分解抛体运动为两个简单运动 2．根据分运动性质推出各个方向的速度公式和位移公式并求出各矢量的方向。 3．对分运动进行合成。可求合位移和合速度。 培养学生利用数学方法解决物理问题的过程 体验过程，感悟方法，培养学生用分解的方法处理复杂运动的能力 培养学生利用数学方法解决物理问题的过程 让学生运用学到的知识解决新问题。实现知识的迁移。 使学生有一种欣喜的感觉，获得成功的体验。同时体会到理科学习关键在于方