会话教学与语篇教学评析.pptVIP

校本课题研讨 会话和语篇教学授课标准与评析 英语教研室 会话和语篇教学授课标准与评析 一、教学目标 教学主旨目标是任何学科教学的重要环节，它是教学设计、教学实施、教学评价等的准绳和导向，它包括语言知识目标、语言应用能力目标、情感态度目标和学习策略目标等。 一、教学目标 1、课型定位准确 ; （会话教学、语篇教学、词汇教学、听说教学或语音教学等） 2、教学活动中有效体现语言知识目标； 3、教学活动中有效体现语言应用能力目标； 4、教学活动中有效渗透情感态度目标； （教学升华，从学习内容中感悟生活，激发内心有感而发，增强了内驱动力） 5、教学活动中有效渗透学习策略目标。 1、热身——课堂启动阶段 (warming-up) 设计适宜的教学活动有效启动课堂 活动目的明确 语言内容针对性强 较好激发学生的热情和积极性（激活学生程度） 师生互动融洽 二、教学过程 2、新知内容呈现阶段 (presentation) 创设真实语境，导入会话或语篇教学； 呈现会话或语篇的教学形式和手段新颖务实，效果较突出； 采取有效活动处理核心重要语言点； 师生互动形式多样、情感融洽，效果突出； 学生反应情况和接受掌握程度 二、教学过程 二、教学过程 3、会话教学与交流阶段 (Practice) （1）会话教学操练采用的形式和手段 侧重句型操练——忽略会话问答与交流 突出句型操练——顾及会话问答与交流 句型操练——齐声朗读会话——分角色对话问答——分角色真实会话 句型操练——分角色朗读会话——分角色对话——分角色真实情景表演会话 操练活动形式有效有创新 二、教学过程 3、会话教学与交流阶段 (Practice) （2） 互动形式以学生为主体 （3） 学生会话内容真实自然 （4） 学生接受、吸收程度良好 二、教学过程 4、语篇阅读过程 (reading proccess) （1） 教师启动阅读活动几种形式 a、直接进入阅读或朗读阶段（无明确目的） b、指出清晰的问题，让学生有目的去阅读 c、布置清晰明确阅读任务，让学生带着明晰的任务去阅读 二、教学过程 4、语篇阅读过程 (reading proccess) （2） 学生在阅读中是否思考问题？阅读实效如何？ （3） 教师在阅读过程中是否渗透阅读策略与技巧； （4） 是否体现阅读与朗读？如何体现两者的功能？ （5） 阅读与朗读环节的时间比例分配； （6） 老师如何组织与指导学生有效朗读语篇？ （语音、语调、语言、语流、感情、表情与动作等） 二、教学过程 5、语言应用阶段 (Production) （1） 以什么形式体现词句、会话、故事、语篇等真实应用？ （2） 应用活动内容是否真实； （3） 重点语言是否有效体现； 二、教学过程 5、语言应用阶段 (Production) （4） 应用活动的实施是否真实自然； （5） 是否以学生为活动主体； （6） 学生口头、笔头表达是否自然流畅。 三、教学评价 1、本节课是否体现教学评价活动； 2、教学评价活动设计是否结合教学内容； 3、教学评价活动设计是否创新； 三、教学评价 4、评价活动的实施是否有效、及时； 5、教师语言评价实际表现； 6、学生是否参与教学评价。 寄语： 教学艺术的魅力在于教师眼中的学生都 不同的，帮助每个不同的学生找到进步的阶 梯！！