新课程理念与班主任工作.pptVIP

* 英语课外作业—— 值得关注的课程资源 杭州师范学院附属高级中学 姜建军 一、对英语课程资源 的认识 包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。 开放性 具体性 形象 生动活泼 学生能够亲自参与 课堂只为学生提供了学习环境， 而“真实的学习”是学生课后 完成作业时发生的。这是因为， 做作业是学生学习的一个重要环节，它使学生有时间反思已学知识，从自己的水平出发构建新知识，感受“真实的学习”。 二、新课程重新定位 英语课外作业 作业功能的改变 作业形式的改变 作业完成方式的改变 以课外作业为平台，注重学生的 兴趣和需要，让学生在逐步掌握 英语知识和技能的同时，提高语 言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性，为学生提供自我表现、自我反思的空间，为教师提供了解学生发展进程的途径。 1、作业功能的改变 2、作业形式的改变 共性与个性 源于教材，但不拘泥于教材 丰富多样的任务型活动 机械性的操练和探索性的自主 实践活动的有机结合 3、作业完成方式的改变 有利于促进学生共同思考， 互相激励，取长补短 有利于促进学生的互相沟通与互动，凸现了群体的魅力 合作完成作业将合作、 竞争和个人行为融为一体 小组 合作 三、立足课程资源的开 发设计英语课外作业 1 培养学习策略的课外作业 认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 充分利用课外资源丰富英语学习 观看英语电视节目和音像资；课外阅读 反思,及时调整学习方法、计划等 分析试卷得失 总结、归纳知识点 整理笔记 参与小组合作学习，在语境中运用所学语言知识 改编、排练、表演课文短剧 资源策略,学习和记忆单词家族 查词典造句；学习构词法 《作业本》） 隐含的学习策略 课外作业 2．张扬学生个性的课 外作业 思考方式 学习需要 学习优势 学习风格 内容/话题 学生水平 学生的需求和兴趣 活动的组织 3．基于完成项目的课外作业 (Project-based Homework ) 1) 任务准备 结合点 设计任务 科学分组 2) 信息处理 搜索信息 加工和提炼素材 脚手架原则（scaffolding） *