函数的奇偶性教学设计.docVIP

函数的奇偶性教学设计 　　教学目标 　　1．从形与数两个方面进行引导，使学生理解函数奇偶性的概念． 　　2．通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生观察、归纳、抽象的能力，渗透数形结合的数学思想方法． 　　3．培养学生从特殊到一般的概括能力． 　　教学重点与难点 　　函数奇偶性概念及函数奇偶性的判定． 　　教学过程设计 　　师：同学们，“对称”是大自然的一种美，这种“对称美”在数学中也有大量的反映．让我们看看下列各函数有什么共性？ 　　(幻灯．翻折片．) 　　观察下列函数的图象，总结各函数之间的共性(图1)． 　　生：函数f(x)=x2是定义域为全体实数的抛物线；函数f(x)=|x|－1是定义域为全体 　　 　　图象关于y轴对称． 　　师：那么究竟什么叫关于y轴对称？ 　　 　　 　　师：(幻灯演示)将f(x)=x2在y轴右侧的图象，沿y轴折过来，我们发现它与左侧的图象重合了，这说明我们刚才的观察结果是正确的．既然图形是由点组成的，那么，让我们在直角坐标系中，观察一对关于y轴对称的点的坐标有什么关系？ 　　(幻灯演示)我们在函数f(x)=x2位于y轴右侧的图象上任取一点(x，f(x))，通过沿 　　 　　标有什么关系？ 　　 　　对应的函数值相等． 　　师：看来具备此种特征的函数还有很多，我们能不能用定义的形式对这类函数做出刻划呢？ 　　生：如果对于函数定义域内的任意一个x，都有f(