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函数最值 从配方法到求导法 [前言] 函数最值 追根到初三 一位初三老师，在总结函数性质时说:“我们学过正比例函数，反比例函数，一次函数和二次函数，其中，二次函数很特殊，二次函数有最值，而其他3个函数没有最值，大家清楚吧！” “清楚！”——回声虽然响亮，但还有几个学生没有应声. 一个学生问：“反比例函数也有最值吧？” 另一个学生问：“一次函数为什么没有最值呢？” 老师回答：“这四个函数，只有二次函数有最值，其他3个函数没有最值，至于为什么，那要到高中数学中去学习！” 这位初三老师有点偷懒，其实他是完全可以讲清楚这个问题的．既然他没有讲，那么我们的高中学生，包括高三的学生，还真的得从这个问题研究起． 一、二次函数最值寻根 初中生研究二次函数的最值，是从配方法开始的. 设a0，f(x)=ax2+bx+c= 初三学生已知，二次函数f(x)，在a0时，有最小值；a0时，有最大值. 到了高中，学生更关心二次函数得到最值的条件，即上述不等式中等号成立的条件：.这个条件——自变量x的取值，称作二次函数最值对应的“最值点”（以下简称“最点”），俗称函数“最值的根”. 对于高一学生，老师把二次函数的“最值”与二次函数的“单调区间”相捆绑，要求用比较法探索“最点”. 【例1】 已知a0，探索二次函数y = ax2+bx+c的单调区间.并指出函数的最值点. 【解答】 任取 x1x2，x1，x2∈