专题06 近代西方民主思想的兴起和发展-备战2015年高考历史优等生百日闯关系列（解析版）.docVIP

【名师综述】 1.本专题重点问题有智者学派的观点及主张、苏格拉底的主要思想、文艺复兴所体现的人文主义精神、宗教改革的内容及影响、启蒙运动的内容及影响；难点主要是理解人文主义精神内涵，认识西方人文主义思想对人类历史进程的重大影响。 2.通过对近年高考试题来看，西方人文精神的起源及其发展中是考查的重点。主要涉及比较、分析理解、获取有效信息、评价应用等各方面能力，选择题和非选择题兼有多以选择题形式为主；主要考查古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，古希腊人文精神的内涵，薄伽丘等人的主要作品，文艺复兴人文主义的含义，马丁·路德等人的主要思想，宗教改革时期人文主义的含义，主要启蒙思想家的观点，启蒙运动时期人文主义思想发展的表现及作用，并将中西方的思想进行对比，分析出两者的异同，体现了历史学习的实用性和类比性。 3.从命题内容看，重点把握人文主义内涵实质和作用，宗教改革的实质和历史影响，启蒙思想家的核心思想观点，理性主义的内涵和历史作用；从命题能力要求看，应当主要考查考生对人类历史上重大思想成就的理解与认知能力，再一个就是灵活运用启蒙思想解答新问题的能力；从命题形式看，既可以是选择题，也可以是综合性的大题，特别是以西方国家的政治制度为切入点，考查人文精神对民主制度影响等。 4.复习本单元首先要理解人文主义的含义；其次要掌握人文主义在不同历史时期的表现和特点，特别是代表人物的思想主张及其对社会发展的影响；再次，把同一历史时期的中西方思想进行对比，总结两种思想的异同，并分析产生不同的根源。 把握一条主线、三个重点。一条主线就是“人”，要把握“人”在各个时期的地位变化，各个时期对“人”的道德素养的追求，各个时期人们为达到对“人”的追求而采取的措施和进行的活动。三个重点：一是通过古代希腊智者学派和苏格拉底等人对“人”的价值的阐述，明确人文精神的起源；二是结合时代背景，通过对文艺复兴和宗教改革时期众多巨匠的思想和作品的理解，认识这一时期人文精神的内涵；三是通过对启蒙思想家观点和作品的把握，结合时代背景分析启蒙运动先驱是如何将人文主义发展到理性阶段。 【规律总结】 一、西方人文主义思想的起源和发展历程： 1．萌芽阶段——古希腊的人文精神（前5世纪~前4世纪） （1）原因：经济根源，雅典工商业的发展；社会根源，雅典民主制的繁荣，人的地位的提高。 （2）成就：代表人物：普罗泰格拉、苏格拉底。主要观点：人是万物的尺度；美德即知识，认识你自己。 （3）历史影响：奠定了西方人文精神的基石，为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验。 （中世纪人文主义的沉寂——天主教神学钳制。中世纪是人类文明的黑暗时代、基督教在欧洲的精神专制，使人文主义几近湮灭。） 2．复兴（发展）阶段——文艺复兴（14~17世纪）和宗教改革（16世纪） （1）原因：资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚。 （2）成就：代表人物：但丁、彼特拉克、薄伽丘、拉斐尔，马丁·路德。主要观点：以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值。信仰即可得救，因信称义，每个人都是自己的牧师。 （3）历史影响：促进了人们思想的解放，推动了近代科学文化的发展；打破了天主教会的精神独裁，为资本主义发展创造了条件。 3．成熟阶段——启蒙运动（17~18世纪） （1）原因：资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍。 （2）成就：代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。主要观点：提出自由平等、天赋人权、三权分立、人民主权的思想。 （3）历史影响：进一步解放了人们思想，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想上、理论上的准备。 二、西方不同时期人文精神的内涵： 1．古希腊人文精神的起源：以人为本，强调人的价值和决定作用；提倡怀疑精神，反对迷信，否定绝对权威；崇尚人的理性，追求思想自由；重视知识的作用，强调好学深思等。开启了人文精神之源，成为西方人文精神的滥觞。 2．14~16世纪文艺复兴时期近代人文主义的诞生：以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性，倡导个性解放；反对教会的禁欲苦行，提倡追求现世幸福；鼓励致富和冒险，崇尚理性和科学，追求知识。这些主张从本质上适应了资本主义发展的要求，为近代自然科学的发展扫除了精神障碍。 3．16世纪宗教改革对人文主义的推动：否定教皇和罗马教会的神圣权威，主张信仰即可得救，肯定了个人在信仰中的主体地位和作用，主张在上帝面前人人平等，鼓励个人奋斗和积极进取，使人文主义思想进一步发扬，为资本主义发展扫清了障碍。 4．17~18世纪启蒙运动丰富和发展的人文精神的内涵：启蒙思想家把人性发展到理性，反对一切压抑人性的封建专制制度和宗教思想体系，提倡民主自由平等、重视科学，否定一切外在权威，尊重和维护人权，提出资本主义新的国家构想，从而