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“文明礼仪”校本课程说课稿 一、课程开发的背景与意义（为什么开发） 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着衣食无忧的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。另一方面大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。 二、开发文明礼仪校本课程的目的在于 1、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，加强家人之间的沟通，消除代沟，建立朋友式的家人关系，享受温磬的家庭生活。 2、了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 3、了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。 三．《文明礼仪》的主要内容 为扎实开展文明礼仪宣传教育，培养学生讲文明守礼仪的好习惯，我们学校结合实际，本着“贴近学生、贴近生活、贴近实际”和“通俗易懂，深入浅出”的原则编写了适合学生学习的校本课程教材《小学生文明礼仪》。该套教材包含“校园礼仪”、“家庭礼仪”“社会礼仪”等三个方面的礼仪，基本阐明了学生在学校、家庭、社会生活等方面的礼仪规范 六、“礼仪教育”课程的实施 ???1．多渠道培养，通过多种途径加强对学生的礼仪教育。一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。以《争做文明礼仪好少年》校本课程为主，其他学科渗透礼仪知识，各年级每周都安排1课时进行学习和训练。二是教师以身作则，做学生的表率。教师带头使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等日常生活中的礼貌用语，注重师表形象。三是利用每周一升旗仪式国旗下讲话时间，有计划地组织学习《小学生日常行为规范》的系列讲演，让学生学习礼仪常规和待人接物的基本常识。同时，根据学生实际，每周分重点、分专题对学生进行《规范》的学习教育。四是利用节假日，开展丰富多彩的礼仪教育主题活动。如每到“母亲节”、“父亲节” 和每一周的周末，开展以“给我的父母一份真情”为主题的教育活动。低年级学生把自己画的图画，中年级学生把自己的小制作成送给父母，高年级写一封信给父母。该校还组织高年级学生经常到镇敬老院、幼儿园开展学尊老爱幼活动。2．文明争创活动系列化 一是开展争当“文明小卫士”活动。“文明小卫士”的评选严格按照班级核实、学校少先队批准的程序。学校还成立了着红色、黄色、绿色马夹服装的少年礼仪督察大队。凡是当上“文明小卫士”的学生，就有资格担任学校红领巾监督岗执法工作。二是开展“五星级礼仪好少年”和“礼仪标兵”评比活动。“五星级礼仪好少年”每月评比一次，“礼仪标兵”每学期评比一次，评议结果在全校范围公布。三是开展“文明礼仪教育月”。学校把每年的三月定为“文明礼仪教育月”，结合学雷锋活动开展“读雷锋故事，悟雷锋精神，做雷锋式的好少年”主题活动及我是“五好小公民”体验活动，即在家庭做“小帮手”，开展“今天我当家”活动，体验家长的艰辛；在社会做“小标兵”，组织学生“走进农村，走进工厂参观研究”，体验公民的责任；在学校做“小伙伴”，组织学生“捐出压岁钱，救助贫困生”、“小手拉大手”等活动，体验集体的力量；在社区做“小卫士”，体验劳动的快乐；独处时做“小主人”，体验个人的魅力。 3．校园文化陶治 ??? 良好的校园文化环境，不仅对学生具有潜移默化的情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。教学楼顶上鲜红夺目的“崇德、笃学、务实、创新”八字校训在阳光照耀下闪闪发光。走廊上和专用教室里分别挂上了国旗、名人画像、名言警句、礼貌用语和深入浅出的漫画等。墙报上学习、礼仪典型和好人好事跃然纸上。同时学校以校园文化建设大环境带动班级文化建设小环境，在每个教室门口精心设计了“经典文化橱窗”，让每位学生在课外活动时就能欣赏经典文化，感悟人生的真谛。整洁、优美、生机勃勃的校园文化环境，潜移默化地影响着学生。 4．家校合力推进 ??? 为使家长配合学校做好礼仪教育工作，每学期定期召开由教师、家长和学生参加的“礼仪教育你我他”座谈会，向家长宣传礼仪教育的目的、意义和要求，使家长明了良好的行为养成教育对学生健康成长的重要性，并向家长传授礼仪教育的一般内容和方法，使其配合学校做好学生的礼仪教育工作。学校每月还发放一次家校联系卡，让家长对学生这一月的表现进行评价，指出学生的缺点，以便学校更好的开展教育。 七、“礼仪教育”课程实施中的评价 ??? 在礼仪课程开发和实施过程中，为避免课程开发工作虎头蛇尾，保证课程的使用效果，领导小组对课程进行跟踪评价，随时检查课程开发与使用情