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基于素质教育小学语文作业的布置与设计 　　【关键词】素质教育思想观念，小学语文作业，布置，设计 　　【摘要】学了林海后,我让学生到自然中去观察、了解早晨起雾时山尖云雾的变化,写一篇观后感,学了买火柴的小女孩后,我让学生结合小女孩的悲惨遭遇,再到家庭中去体会家庭的幸福与温暖,想象一下小女孩所生活的年代及处境,写一篇读或感这样,把作业设计与学生的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来,融为一个和谐的整体,以巩固应用,深化所学的语文知识,开阔学生的发展视野,让学生在社会生活中得到提高。 　　对于每个从事教育工作的人来说,也许都深有感触,大家在向学生传授了知识之后,都要以作业的形式来检测反馈学生学习知识的信息情况,但有的教师却在布置作业时形式单一,且机械的重复作业,使他们千篇一律,毫无生机.马克思主义学说的观点是让每个人的个性得到充分自由的发展,我很赞同.我认为,随着素质教育的深入开展,对于学生作业的布置和设计,应该是形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择,计划,探究,体验,变枯燥、乏味的负重作业为轻松、愉快的减负作业,从而使每个学生的个性得到充分的发展,学习能力和知识水平得到有效的提高.因此,结合我多年的教育经验,我认为对学生作业布置与设计可从以下几个方面正确看待: 　　一、把有效的时间放在课堂上 　　长期以来,我们习惯于在课堂上传授知识,而不善于利用课堂的特殊条件去培养学生的能力.小学一年级新生就要忍受四十分钟一节课,听老师讲和跟着动动嘴,而一双灵巧的小手被束缚住了,绝不能乱动.到该用手的时候常常只有几分钟时间,于是本可在课堂上做了的作业,本可在老师的指导下高质量完成的作业被排到课外,被推到家庭.这样,既违背了教育部之规定不要给低年级学生布置课外书面作业,也无法培养学生的能力.我们应该舍得在课堂上划出适当的时间让学生动手做作业.比如,一年级不少于15分钟(初学写字,要不断矫正他们的姿势,且不熟练,动着慢),二年级不少于10分钟.即使是中高年级也尽可能在课堂上完成作业.有报记载,连云港市解放小学的特级教师王元,实行语文不布置家庭作业,扬州市梅岭小学特级教师翟裕康,教毕业班的数学,实行四了(课堂上讲了,练了,评了,收了).他们教学生课业负担轻,而学习成绩反而遥遥领先。 　　二、注重实践型的作业,激发学生兴趣 ,让学生自主性作业 　　爱因斯坦说过:学校的目标应该是培养独立行动和独立思考的人。诚然,独立性是每一个学生学习和生存的必备条件,但作为语文教学内容重要之一的作业,不能只局限于课内教学内容中,虽然内容丰富,但知识毕竟有限,应该让学生深入到生活中的每一个角落,让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。