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浅谈主持新概念与播音主持教育 　　由“主持人、播音员”到“主播”可以看到传统意义上的“主持人、播音员”已经被赋予了新的概念。主持新概念要求：主持人应该可以通晓电视制作的各个环节，现场采访、现场主持、节目的编辑、节目的策划、节目的播报等环节，他们都能够参与其中，同时在参与制作中将个性化元素带人到节目的每一个环节中，这样节目与主持才能建立起充分的协调和互动，由此创出自己的品牌栏目。 　　一、21世纪主持新概念影响下“主播”应具备的素质 　　需求是动力，大众要求赋予了主持工作新的概念和含义，新主持概念是播音主持教育的动力。要培养新型的主持人、播音员，可以从以下几点出发： 　　1．从新主播需要具备的素质出发，制定播音主持教育的培养计划。为此要确立以“技能实、知识宽、素质高、能力强”为教学理念，着力提高学生如下的基本素质。 　　一是培养播音主持的专业基本技能。教学中通过对播音学概论、语言表达、语音发声学、广播播音与主持艺术和电视播音与主持艺术、配音艺术等本专业基本理论的学习，使学生形成对播音与主持的整体认知：通过大量播音与主持专业的实际训练，培养学生扎实的播音与主持专业技能。继承传统优势，为学生打好“播”的基础。 　　二是从提高．“说”好的角度出发，增加文学知识与汉语言识读、写作等能力的教学。通过现代汉语、古代汉语、中外文学作品导读等课程的学习，使学生具备相关的文学知识和对汉语言的掌控能力。初步打造学生的文化底蕴，以提高汉语言的识读、写作等能力，进而提高学生在实际工作中的写作能力和“说”的能力。 　　三是打破专业科目的界线，对学生进行广播电视采访、编排、制作能力的培养。实际教学中，通过新闻采访与写作、广播电视编辑、节目策划、新闻摄影与摄像、编导和电视制作技术等课程的学习和练习。使学生具备新闻节目的采、编、播、制等能力。在教学过程中可以适当地加入实际演练的科目内容，让学生在模拟演练中体会采、编、播、制的过程，实践节目制作的全过程，发现问题，解决问题，这样进入实际工作时学生就已经具备新闻采写、编排、播音、制作相结合的技能，快速地融人工作中。 　　2．有针对性地开设多种拓展类课程，以适应不同学生的需求。播音主持专业的学生毕业后会主持不同的电视节目，如法制、音乐、新闻、教育、文化节目等，这些专业节目对新型主播的要求是，他们在主持过程中一定要具备某个方面的专业知识，这是现代电视节目对主播的又一个现实要求。 　　为了满足这一专业性要求，现代播音主持教育除了为学生开设专业基础课和专业课外，还要积极帮助学生拓展他们的知识面，通过图书馆、网络、校际联合授课等软硬件资源，尽可能地为学生提供学习条件，帮助和促进他们充实自身的知识体系。另外还可以通过继续教育，为已经毕业的学生提供专业教育支持，通过有针对性的再次的专业学习提高学生的工作能力。 　　3．在教学中增加数字音视频具体操作内容。由于当今广播电视等媒体的迅猛发展，用人单位中音视频工作站的建立与普及，预示以数字技术为核心的电视的数字音视频时代已经到来。为了适应这种飞速发展的形势变化，建立配套的数字音视频工作站先进系统，并把这种系统的具体操作技术体现在相关的课程设置和实践教学中，才能满足广播电视等媒体对高素质播音主持人才的需求。 　　通过加强实践性教学，使学生在学习阶段能够改正缺点、加强优点，逐步形成自己的播音主持风格，提前适应主持新概念的要求，缩短进入工作的磨合期，更快地步人成熟期，并最终成为合格的新型主播。