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如何培养物理尖子生 　　摘要：运用学生易接受的事例教育，论述了在实践中如何培养物理尖子生，同时也有力地批驳了尖子生培养中的天生论、无为论和培养有害论。 　　关键词：尖子生；天生论；无为论和培养有害论；超前学习 　　随着素质教育对人才要求的逐渐提高，人们越来越重视尖子生的培养工作。尖子生的培养不仅是学校办学效果的突出体现，更是素质教育培养高素质人才的需要。近几年，我校教学成绩始终位居乐昌市（县级市）第一，韶关市（地级市）前茅，连续两年（2007、2008年）获得了韶关市的中考状元。然而，对尖子生的培养，在很多人的观念中存在着严重的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可遇不可求，与后天的培养没什么关系。二是以为尖子生很聪明，自己都会学，根本用不着老师去培养。三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。这些观念严重影响了教师培养尖子生的积极性和创造性！鉴于此，本人把近几年来在教育、教学过程中如何培养尖子生的心得、体会及做法写出来，供大家共同探讨。 　　一、让尖子生明白自身的差距和局限性，克服自以为是、骄傲自满的思想 　　我在物理科尖子生培训班中，首先承认我们在座的各位同学是我们学校的尖子生。然后，让他们猜想并思考：你们与韶关地区甚至全国各地的尖子生比较，有多大差距呢？有的同学认为其他地方的尖子生还不是和我们一样？说不定比我们还差呢！我们的很多教师也是这样认为的。这时我就问学生，你们听说过快速联想记忆法吗？经过训练的学生能把别人讲的话全部背出来！把别人讲的单词、语句，不仅顺着背出来，还能倒背如流！你们能做到吗？让学生深刻地认识到自己的差距！（并布置学生：有条件的同学去找快速联想记忆法的光盘学习。） 　　二、培养他们超前学习的自学习惯和刻苦钻研科学知识的精神 　　我在培训班中调查了解到有超前学习的同学并不多，能预习下一节课的同学就算是很不错的了。作为尖子生，我们要有一定的超前学习的习惯，要有一至两科特尖的科目带动其他科目的综合发展，不断提高自身的阅读能力和自学能力，培养刻苦钻研的精神！我列举了两个事例： 　　事例1：我以前有一位同事，他家很穷，穷到买盐都买不起，在初二就想自学高等数学，怎么办？他决定，上山砍柴卖。经过一段时间的积累，他拿卖柴得来的几块钱，向别人借了一辆自行车，经过一天的时间，从乐昌的黄埔，骑单车到韶关买了两本高等数学进行自学（来回大约200公里的路程）。我问在座的同学，要是你们也有这种刻苦的精神，你们能成为真正的尖子生吗？你们会把这样的书闲置在一边吗？ 　　事例2：2004届的黄文意同学初二就把初三的物理自学完毕，在初三的全国物理知识竞赛中，获得了2004年乐昌市唯一的全国一等奖，2010年又有2名同学获全国物理竞赛一等奖，3名二等奖，很多的三等奖。在升中考试中，我校的中考状元，还有几届的第一名，还是我的物理科代表呢！ 　　以这些榜样为例，激发学生们的超前学习的兴趣和热情，让他们明白尖子生的成长也需要有刻苦钻研的精神，并且经过这样的刻苦钻研，扎实的拼搏，任何人都有可能成为真正的尖子生！ 　　三、培养学生发散思维的能力和善于提问的能力 　　事例1：以鸡蛋为例，你能想到多少个有关鸡蛋的问题？调查发现，即使很多聪明的学生都只能讲5~10个问题。而从物理学、化学、生物学等不同的学科、不同的人、从横向、纵向发散就可以提出上百个以上的问题。 　　事例2：你能想出多少种测物质密度的方法？你能想出多少种测导体电阻的方法？（常规法和特殊法，要求学生各想出5种以上的方法） 　　四、真正的尖子生应该有一套符合自己的、科学合理的、可执行的学习方法 　　上述的几个事例使同学们对怎样成为尖子生心中已有初步的模糊的概念，很多同学已欲欲一试，然而有了这股精神就能成为真正的尖子吗？你的学法科学、合理吗？有没有错误或不够完善的地方？你的习惯中有哪些是不科学、不合理的？你的性格特征中有没有阻碍你成为真正尖子生的东西？要成为真正的尖子生，还需进行以下几个方面的培养、修正： 　　1.要有超乎常人的科学的思维方法、科学的阅读方法、科学的记忆方法（限于篇幅另写文章阐述）。 　　2.要有良好的个人品质 　　3.要有良好的学习品质 　　①课堂效率高；理解能力强。 　　②思维活跃，有超前意识和创新意识。 　　③善于对知识分类整理，能建构知识框架，有符合自身的学法。 　　4.劳逸结合，培养和养成良好人格，成为一名真正优秀的尖子生 　　总之，尖子生的培养工作千头万绪，要达到培养尖子生的目，最关键是注意学法的指导，使他们自觉地、主动地钻研科学文化知识，同时还要为他们创设一个良好的学习和生活环境，扬长补短。只有这样，才能不断壮大尖子生队伍，为国家和社会培养更多、更好的优秀人才！ 　　参考文献： 　　［1］黄甫全.新课程中的教师角色与教师培