关于初高中地理教学衔接的思考.docVIP

关于初高中地理教学衔接的思考 　　初中毕业生升入高中后，进入了一个崭新的更高一级的学习阶段。就知识结构、知识容量来说，无论在深度、难度还是广度，都是一个较大的跨越，存在一个较陡的阶梯。随着教学的深入，初高中的教学衔接不上的现象逐渐暴露出来，学生在学习上也出现滑坡现象。笔者结合近段时间的地理新课程网络培训的学习，就初高中地理教学衔接过程中，高中教学亟待关注的几个关键环节，简要谈谈教学的思考和体会，以期抛砖引玉，引发争鸣。 　　一、充分认识初高中地理教学上存在的衔接问题 　　1.教学方法差异而形成的衔接问题 2.实行新课改差异而形成的衔接问题 3.中高考差异而形成的衔接问题 　　教学过程中首先是要从思维方法上，要求学生从形象思维进入抽象思维，完成认识能力的一大飞跃。初中地理侧重地理事物本身或是地理现象的特征，而进入高中后，一开始就要对较抽象的宇宙空间、地球运动、大气运动进行学习。这是在新生面前竖起的第一个栏杆，跨不过它，高中地理将很难过关。 　　其次，从能力要求上，高中地理教学中所应培养的能力是：理解能力、空间思维能力、分析综合能力、概括能力。在初中很多的地理现象和事物都是由课本的文字直接得出的，学生只要求能了解和记忆；进入高中，在结合文字的同时，还要求学生通过图表得出相关信息及把相关信息转换成图表。学生要善于在图文之间相互转换。这对刚进入高一的新生来说，无疑是第二大台阶。 　　除此之外，我们要对学生学习习惯、学习方法的变更和适应。初中学生学习地理，更多地习惯于被动地接受知识，对知识习惯于死记硬背。进入高中，则要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，要能够自己从图文中概括、归纳和综合，这对于初中生而言，当然是不适应，存在台阶。 　　总之，对于进入高中学习地理的一年级新生来说，台阶客观存在，而且跨度不小，这就要求我们广大地理教师认真探索解决台阶问题，顺利完成初高中跨度。 　　三、如何做好初高中地理教学的衔接 　　1.培养地理的学习兴趣 2.适时、适当复习初中知识。 3.加强教材阅读和解题指导，帮助学生改进学习方法。 4.加强直观教学