新课标背景下英语课堂教学策略的设计与优化.docVIP

新课标背景下英语课堂教学策略的设计与优化 　　课堂教学是新课程的核心环节。在新课程标准的理念下。英语教学既要促进学生的全面发展，又要凸显学生的个性。在英语教学活动的过程中，要做到“教学有法，教无定法，法法相贯”。以下几种英语教学方法就值得一鉴。 　　一、合作学习的教学模式 　　合作学习(COOPERATIVE LEARNlNG)又称“小组学习”或“团队学习”。学生通过合作分工共同达成学习目标。即通过把理解、沟通、参与、互动四个因素综合起来引导学生主动参与，研究，培养他们收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。教学过程种需要注意： 　　1.合理分组： 　　合作学习是以小组为单位展开的，小组有不同的产生方式。教师在编排小组时，要做到小组内学生的学习成绩、交际能力、性别、个性等方面有一定的差异。同时班级小组之间基本上是相似的，均衡的，以便让每一个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断进步，让学习优秀的学生获得自信。 　　2.课前合作预习 　　英语预习不仅提高了上课的效率，也能让学生之间取长补短，获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。 　　3.课中合作学习 　　在课堂教学中。教师应有意识地围绕教学内容创设便于小组交流的情境，出示要解决的问题。 　　4.课后合作复习 　　英语是一门交际性学科。为了让学生能及时消化当天所学的新词、新句，课后及时复习操练是必须的。 　　5.建立合理的评价机制 　　应把“不求人人成功，但求人人进步作为合作学习具体评价追求。 　　二、任务型学习的教学模式 　　任务型教学与学习(TASK-BASED lNSTRUCTION＆LEARNING)就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。学生在教师的引导下，通过感知、体验实践、参与和合作等方式进行自主学习，并随着“任务”的不断深化与升级，使整个英语语言学习的过程越来越自动化和自主化。任务型教学突出表达和活动。有三个主要阶段： 　　a.前任务(Pre-task)-Introduction to the topic and task.即教师引入任务 　　b.任务环(Task cycle)——Task planning and report 　　i.任务(task)——学生执行任务。 　　ii.计划(planning)—各组学生准备如何向全班报告任务完成情况。 　　iii.报告(reporting)——学生报告任务完成情况。 　　C.后任务(Post-task)Analysis and practice 　　i.分析(AnalysiS)——学生通过录音分析其他各组执行任务的情况 　　ii.操练(Practice)—学生在教师指导下练习语言难点。 　　三、分层教学模式 　　在英语课堂教学中要突出层次性，注重因材施教。针对不同层次的学生，同样的教学内容，教师也应采用不同的教学手段和方法，并灵活调整。具体就要做到： 　　a.对学生的分类分层。 　　首先要对学生进行英语水平的高(A)即优秀生、中(B)即培优生、低(C)即学困生分类。 　　b.教学目标和要求。 　　教师要在教学目标的达成上、提供学习材料的多少上、练习题的数量和难度上，提出不同的要求。 　　课程改革给初中英语教学带来了多方面多角度的变化，教学中教师应对多种教学策略进行优化整合，以便做到All for stu-dents、for all students andfor students’all.