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初中信息技术教学模式初探 　　【内容提要】中小学信息技术教育是一门新兴的学科,目前还没有既定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计教学模式,这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。本文以作者从事中学计算机教育的体会,从信息技术教育实践过程中的三种形式——理论课教学、上机操作课教学以及课外实践三个方面阐述了各自的教学方法,与大家探讨更加科学合理的教学方法,相互学习相互促进,使我国信息技术教学迈上一个新台阶。 　　【关健字】信息技术教学模式 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。在刚刚来到的21世纪,信息技术新的发展和不断突破,将会对整个世界的政治、经济、军事、文化教。育乃至日常生活发生深刻而广泛的影响。为了适应科学技术高速发展及经济全球化的挑战,我国已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上,特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力,并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。在知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础。为此教育部已于1999年底将信息技术课纳入中小学必修课程。在中小学普及信息技术教育,开设信息技术必修课,加快信息技术教育与其他课程的整合,全面实施中小学“校校通”工程,努力实现基础教育的跨越式发展。 　　信息技术教育作为一门新兴的学科。目前还没有既定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计教学模式,这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。撰写本文的目的,是想以自己从事中学计算机教育的体会,与大家探讨更加科学合理的教学方法,相互学习相互促进,使我国信息技术教学迈上一个新台阶。 　　中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、授人以渔的教学过程中实现素质教育。教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求“学以致用”的职业培训,而是把计算机作为一种工具,来提高中小学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 　　一般来说,初中信息技术的教学形式主要有理论课、上机操作课和课外实践三种形式,三者比例目前受各种因素制约,不能一概而论,但应不违背以下原则。 　　(一)理论课 　　1.理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机操作课。 2.应给予第一节信息技术课足够的重视。 3.课前用于知识记忆性质的检查提问可以取消。 4.牢记课堂教学以能力培养为主。