多媒体教学在思想政治课中的作用.docVIP

多媒体教学在思想政治课中的作用 　　中学教育的主要渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学的水平和质量。当今世界，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及社会、经济、生活的各个角落，特别是对教育、教学过程产生了深刻的影响，多媒体在政治课中的广泛运用，是思想政治教育现代化的标志之一。而合理运用多媒体，发挥其教育功能，是促进课堂教学过程最优化和提高教学质量的有效手段，是推动和促进政治课堂教学最优化的捷径。 　　一、利用多媒体，促进政治课堂教学的实践和探索 　　利用多媒体的形象直观性、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使授课过程生动形象，有利于创设教学情境，增强感染力，提高了课堂教学效率，可最大限度地优化政治课堂教学。 　　（一）导入新课，激情引趣 　　在政治课教学中，运用多媒体有利于一些教学内容的呈现，引人入胜的新课导入能有效地激发学生的学习兴趣，将学生带入最佳的心理准备状态，使其很快进入积极求知的意境。利用多媒体精心设计的的新课导入形式，更是别具一格，能激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供适宜的背景，使之由被动接受型学习状态转为主动进取型学习状态。我们可以通过图表展示一些数据，如国家经济发展的增长额度；可以通过图片展示一些变化，如改革开放前后农村面貌的对比，这将使学生的认识更加直观具体，在讲《只有社会主义才能发展中国》时，先播放歌曲《社会主义好》，然后展示一组动画：贯通南北的武汉长江大桥，雄伟壮阔的三峡工程，直插云霄的“神舟五号”载人飞船……接着提问：上述事实说明了什么？这样，给学生以鲜明的感官刺激，是学生感到新奇，愉快地进入新课的学习中。 　　（二）加快课堂教学节奏，突出重点，突破难点 　　现在，知识越来越多，内容越来越广，如何加快课堂教学节奏，并在有限的四十五分种内有效地扩大容量，是每一位思想政治教师面临的问题。我认为，巧妙运用多媒体是解决问题的最佳方法。多媒体能方便迅速地处理信息，无论是文字、声音、还是图画，都可以根据需要随心所欲的进行操作，这就打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只教课文，还能最大限度地将与课文有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量。 　　同时，多媒体具有形象、生动、声色兼备、动静结合等诸多优点，可将抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，调动学生多种感官共同参与学习活动，降低思维坡度，从而有效解决教师语言难以讲清、讲透的重点难点内容。 　　（三）创设情景，发挥学生主体作用 　　现代教育心理学认为：学习情境存在着各种不同刺激，学生对不同刺激会作出相应的反应，通过大量的实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达94%。这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。学习动机中最现实、最活跃的成分是认识兴趣，或叫求知欲。 　　中学生都喜欢新颖的形式，新颖的教学方法使学生感到新鲜，从而产生兴趣，在政治课堂教学中，多媒体借助其形象、直观和感染力强等特点，向学生提供的是多重刺激，使学生获得来自视听等多种感觉通道的信息，把图像、文字、声音等声情并茂的学习材料综合起来，创建出与课堂教学相适应的环境气氛和教育情境，使学生在逼真的情境中进入主题角色，让学生自主地学习，成为知识的主动构建者。如在讲《家庭保护和学校保护》时，可设计一道辩论题：（正方）教师体罚学生是一种违法行为；（反方）教师体罚学生是爱护学生的表现，不是违法行为。然后，用蓝、黄两种背景颜色在一幅画面上沿对角线分开，并插入一幅“擂鼓”的小动画，时间预计6分钟，此画面一出，学生积极的参与到教学中来。 　　（四）课堂小结，学生回归主体地位 　　政治课教学的结尾是整堂课的“点睛之笔”，成功的课堂小结，不仅能帮助学生总结重点，加深理解整堂课知识，而且培养了学生分析、解决问题的能力，有助于学生创造性的发挥。多媒体以其强大的交互性，将授课内容和学生协调、融合地结合起来，再次调动学生的积极性，回归主体地位，主动以活跃的灵感，利用学到的“新知识”分析、解决实际问题，使知识得到了升华。 　　二、利用多媒体技术优势，优化政治课教学的体会 　　（一）对多媒体教学手段要提高认识，正确定位 　　多媒体技术作为辅助教学的手段，应是为完成教学目的和任务而服务的。因此要根据教学目的，学生的实际和自身教学风格，恰当地选择多媒体运用的数量、时机等。过分注重图片的设计，声音的选配，动画的设置等，就难免把多媒体辅助教学变成多媒体展示教学，虽然也能吸引学生的注意力，但无益于教学目的和任务的实现。如果过分夸大多媒体技术在课堂教学中的作用，以辅代主，势必会本末倒置，从而影响了教学效果。 　　因此，正确处理教师讲授与媒体运用的关系，教学内容与媒体切入的关系，各媒体内容之间的关系，软件的多