优秀班集体的培养策略.docVIP

优秀班集体的培养策略 　　俗话说：“当家难。”要当好一个优秀班集体的班主任更不容易。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，同时也是一个班级的中心与灵魂。一个优秀的班集体是班主任和全体师生共同建设的结晶。那么，如何培养优秀的班集体呢？十多年的班主任工作实践，我总结出了以下几个方法： 　　一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提 　　班主任的工作对象是有思想，有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面，班主任需要了解和研究学生个体的思想品质，学生成绩，兴趣和爱好，特长，性格特征，成长经历以及家庭情况等。 　　.要充满爱心和信任。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能够以发自内心的爱心和信任对待学生，那么学生就会把你当作是知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意，想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及日常学习，生活中的兴趣，爱好等，从而寻找出最佳的教育方案。 　　.要热爱每个学生。学生学习，生活的良好情绪很大程度来源于师生间良好感情的交流，为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么即使是一个学年也难以接近和熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育。如果班主任在很短时间里了解了自己的学生各个方面的情况，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利的对学生开展各个方面的教育工作。 　　.要与学生交心。班主任必须要经常深入到学生的学习和校内外生活中去，与学生广泛的接触，了解他们的内心世界，思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服生活和学习中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式，技巧以及态度，并且营造适当的氛围，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾忌的倾吐真实的心理活动，这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢的对他们进行教育。 　　二、班主任身教言传，严格管理 　　教师的言谈举止，喜怒哀乐以及做事的果断性、自觉性对学生的品德有定向作用。品德高尚的教师渗透着一种引人奋进的力量。教育的巨大作用在于教师榜样的力量。一名成功的教师对于学生思想上是导师：是学生品格阶段性发展的引航员，终身发展的奠基人。 　　首先，作为一名教师必须有渊博的学识、广泛的兴趣、充实的专业知识。优秀教师常常能以他渊博的知识和高超的技能，旁征博引最大限度的满足学生旺盛的求知欲望，同时调动学生学习的热情，增强他们学习的信心。 　　其次，教师要有奋发向上的蓬勃朝气和热情饱满的精神风貌。教师在教学过程中如果精神焕发、表情准确，往往可达到以神传情之效果，这是言传所无法达到的。可以想象，一个萎靡不振、表情木呆的人站在讲台上，即使他所讲的内容很好，恐怕学生也不会买他的帐。 　　再次，教师以身作则，为人师表，言行一致，表里如一。要求学生做到的，教师必须做到。要求学生不做的，教师首先不做。只有这样，才能为学生做出榜样。榜样对青少年有着巨大的感染力和说服力。 　　教师的身教时时处处存在。身教绝不仅仅局限于课堂，也绝不仅仅局限于学校内部，而是要在更广阔的时空里，时时处处以身示范，为教书育人作贡献。 　　三、明确班级奋斗目标，形成班训上墙 　　作为一个班集体，能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体，并且产生强大的合力，靠的是什么呢？靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标，从而强有力地支撑起班集体这座大厦。 　　一个新的班集体组合之后，给学生进行集体主义的讲解，要让每一个学生都懂得什么是集体，懂得个人与集体的关系，正确认识自己在集体中的位置和作用，认清自己对集体的责任和义务，从而自觉地关心集体、爱护集体，并把自己的言行与集体荣誉联系起来，把自己融合于集体之中，最终把集体目标内化为个体目标。再将目标上升为理论性的班训，加工成为精美的图文卡片张贴在教室前面的黑板之上，时刻警醒学生，约束学生不良行为的发生。 　　四、培养正确舆论和良好的班风 　　一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班级要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 　　身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任。因为，优良的学风，是班集体的生命线。一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。 　　五、开展丰富多彩的活动，提高学生的集体凝聚力