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中职学校实施学分制的困难与对策 　　摘要：中职学校实施学分制主要面临着四个方面的困难，现从宏观角度对此进行分析论述，从而探讨解决实施学分制过程中的困难的对策。 　　关键词：学分制；人才观；主体性；教学模式；综合保证 　　一、中职学校实施学分制过程中遇到的困难 　　学分制作为中职学校的新生事物，虽然探索出了许多成功的经验，但也遇到了一些困难和问题，需要进一步认真研究并加以解决。 　　1.试行学分制加大了学生管理的难度 　　学分制强调学生的自主性，以松散的教学班打破了原来行政班建制的管理模式。选课使原来不同班级、不同学校的学生集中到一个班级学习，班级管理的功能削弱，学生班集体的意识淡化，传统的班级管理已经不完全适用，使得本来管理难度就很大的中职学生的日常行为管理更容易出现一些疏漏。 　　2.受学生年龄因素的限制，弹性学制实施范围还不广泛 　　一方面中职学校学生提前完成学业，很多尚未达到法定的成人年龄——18周岁，因此在就业或创业中常常会受到年龄的限制。另一方面部分学生家长思想上有负担，不放心、不愿意学生提前就业、创业，导致弹性学制实施范围还限于极少数学校。 　　3.职业学校教育资源不足和共建共享程度差，影响了学分制的实施效果 　　学分制需要优质教学资源的共建共享，但由于前几年职业教育发展一直处于低谷，学校新增教育资源非常有限，区域资源共建共享程度差。近一两年职校招生又持续快速增长，学校有限的教育资源，教室、教师、实训设备等难以满足个性化、多样化教学的需要。 　　4.相关政策不配套 　　学分制的实施，不仅需要教育内部政策的改革，还需要物价、人事、劳动等部门各项政策的协调。目前突出的问题是，以学年为单位收取学费的老办法，已不适应以学分为计算单位的管理要求，特别是学校组织学生进行重修课程时，没有具体的收费办法。 　　二、对策分析 　　那么，针对上述困难，作为学校该如何应对呢？ 　　1.学校的管理人员和广大教师要树立新的教育价值观、人才观和质量观 　　（1）教育教学要尊重学生主体地位和主体人格，有意识地培养学生的自主性、主动性和创造性。 　　（2）满足学生的发展欲，理解尊重学生，给每个学生提供表现、创造和成功的空间，充分调动人的创造力和潜能。 　　（3）在教学过程中注重培养学生的独立思考能力、分析判断能力、搜集处理运用情报信息的能力、发展新知识的能力等，使学生真正学会生存、学会学习、学会发展。 　　2.改革人才培养模式和教学管理模式，以适应学分制实施的需要 　　学分制作为一种有别于传统的全新的教学管理制度，其全面实施势必引起教学体制、教学内容、教学方法、教学组织形式以及与之相配套的学生管理、后勤服务管理及其他行政管理的一系列变化。这就要求着重解决好以下几个方面的问题： 　　（1）改革人才培养模式，重建课程体系。充分论证、认真制订适应社会主义市场经济发展和人的全面发展需要的培养方案和柔性的教学计划，在保证培养规格要求的必修课的基础上，开设出数量足够、质量高的选修课程，实现文理交叉渗透，以适应选课制为基础的学分制的要求。 　　（2）改革教学管理模式，建设高素质的管理人员队伍。建立新的管理体系，是保障学分制实施的必要条件之一。 　　①要建立既规范又灵活的教学管理模式、科学的管理标准、教学质量监控方式和评价体系，以保证教学质量。 　　②理顺运行机制，如优化选课制、导师制的实施，在鼓励学生自主学习的同时，突出教师的主导作用，引导学生把发展自身专长和适应社会需求有机组织结合起来。 　　③建立较高素质的教务管理队伍。学分制条件下的教学管理工作者既要有一定的管理能力，对教学工作有较高的管理造诣，又要能够熟练地运用现代化的管理手段，使纷繁庞杂的日常事务变得井然有序。 　　3.组建符合学分制要求的教师队伍 　　学分制向教师提出了更高要求： 　　（1）教师要具有广博的知识和较高的业务水平。教师要在“一专”的基础上“多能”，对交叉、边缘、新兴学科要有所涉猎和研究，尽可能开出较多门类的课程供学生选择。 　　（2）能担负起导师的职责，熟悉学校的课程体系，根据学生情况指导其选择课程，介绍专业情况、学习方法，使之拥有系统、完整、科学的知识结构。 　　（3）要达到较高的教师专业化程度。教师要熟悉教育规律和教育科学，具备良好的职业道德，要有较强的教育改革意识和创新精神。 　　4.增强综合保证工作 　　学分制的实施绝不是教学管理部门或教学单位独立完成所能达到的，需要全校各部门如后勤保障部门、学生管理部门、就业指导部门等的通力合作，要建立与学分制相配套的、灵活的学籍管理制度。 　　综上所述，在我国目前的中职教育内外部环境下，要实行尽可能完善的学分制确实要解决许多问题，但如同一切成长着的事物一样，随着学分制的推行，势必会引起学校一系列的变革，而这种变革不是等来的，而是要在发展中引