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试析体育教学中创新意识的培养 　　【摘要】在实施新课程改革的过程中,让广大体育教师清醒的认识到只有老师与时俱进,切实转变教学观念,才能培养出适合社会发展的真正人才。在体育教学中尝试多样的有效地方式方法,努力培养学生的创新意识,开阔他们的视野,力求培养出高素质的新时代人才。 　　【关键词】体育教学;创新意识;培养和发展。 　　创新是人类社会发展进步的永恒主题。也是我们国家和民族发展的希望所在。创新问题的提出,给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。把创新问题摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,是我国多年来教育教学发展的必然选择。是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。我们体育教师必须以一种新的教育理念,以一种新的教育模式,以一种新的建树,去开创教育的未来,这应该成为广大体育教师的共同心愿。体育教师应把握住每一次机会,不断转变自己的教育观念,确立以人为本的思想,探索和研究新的教学方法,将对学生创新意识的培养渗透在每一节课的教学实践中,学校教育培养出来的学生,一定是具有创新意识的学生。 　　一、更新教育教学观念,推动教育改革 　　创新精神提倡胆大、不怕犯错误,并不是鼓励犯错误,只是偶尔犯错是科学探究过程中不可避免的;创新精神提倡不迷信书本、权威,并不反对学习前人经验,任何创新都是在前人成就的基础上进行的;创新精神提倡大胆质疑,而质疑要有事实和思考的根据,并不是虚无主义地怀疑一切…“总之,要用全面、辩证的观点看待创新精神。现代科学表明,创造性人皆有之,只不过是有人得以发挥,有的人仍处于开发的阶段而已。 　　对于中学生来说,创新主要是指创造性的学习,即在学习活动中独立思考,产生新设想、新方法、新成果的学习。信息社会新知识、新信息以指数的形式递增,知识更新迅速,新一轮课程改革的发展趋势,教师角色将发生很大变化,作为教育主力军的现代教师必须彻底更新观念,不断学习新知识、研究新事物,不断更新和完善自己的知识结构,吸收新理论,掌握新方法,积极为自己“充电”和补充“营养”,并努力提高自己的综合素质,充实、更新和完善本学科知识结构及跨学科的知识结构,这是现代教师的“本钱”和知识基础。只有这样,才能顺应基础教育改革的要求,才能使我们的教学常教常新,才能使我国在全球化的激烈竞争中占据主动。教师要改变那种把教学仅仅当作传授书本知识的狭隘眼界,真正把教学当作学习交流和自主探索的过程,改变过于僵化的教育教学制度,建立有利于学生创新潜能开发的、灵活而富有弹性的制度。 　　三、转变角色——教师由管理者变为引导者 　　新课程标准强调:教师应该是“导师”、“教练”。传统的教学只注重现成的经验和理论,把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵,作为教师,老是“居高临下”的训斥、命令学生,严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展。新课改的实施,要求教师应有充分的民主意识,把学生看成独立的“人”,发展的人,应该“蹲下身”去与学生平等对话,与学生进行心灵沟通,做平等对话的首席发言人、学生学习的“引导者”。教师在教学中使其掌握学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯,当学生兴趣盎然时,教师应及时引退,不能越俎代庖。当学生出现错误,或回答问题出现了笑话,教师的首席地位就体现出来了,教师决不训斥学生,或打断学生回答问题,而是用目光、语言给予勇气、思维方面的肯定,用心进行交流,然后再予以纠正。我国历来讲究师道尊严,在最能表现教师尊严的课堂上,教师一直处于居高临下的地位。因此,所教的学生在知识的吸收时“循规蹈矩”,在遨游科学海洋时“安分守己”,“不敢越雷池一步”,这就是所谓的好学生,否则就被视为“异端”。 　　总之,创新是社会发展的动力,社会对人才的需求。在素质教育中,在体育教学中,我们应引导学生质疑求异,使思维的敏捷性、灵活性、深刻性等良好品质得到培养和锻炼创新教育就不会是一句空话了。体育教师在课堂教学中多用心、多思考,努力培养学生的创新能力,最终能够成为推动民族创新的有用之材。 　　参考文献: 　　【1】《体育教学中创新能力训练》,中国人民大学出版社,2006年。 　　【2】王庆茂著:《成功教育研究》,第114页,山东教育出版社,2009年。