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一、引入先进教育理念的重要意义 （一）经济发展催生中等职业教育理念的变革 改革开放以来，我国制造业突飞猛进地发展，成为国民经济增长的重要力量，是国家财政收入、出口创汇的重要来源。发展强大的制造业是推动我国工业化、现代化、全面建设小康社会的决定力量。然而，就世界范围来看，我国却不是制造业强国，我国没有一家制造业企业进入世界500强，我国的制造业的劳动生产率仅仅是制造强国的5%。我国要成为制造强国，必须走自主创新模式，通过技术创新和培养高素质的人才，来实现我国经济腾飞的目标。? 统计局局长：全面认识我国在世界经济中的地位 （2011.3.17）分析认为：?多数企业竞争力较弱。我国被称为“世界工厂”，但生产的多为劳动密集型和低附加值的产品，核心技术主要依赖进口，企业自主创新能力不强。德国、日本、韩国在经济腾飞的过程中，迅速成长起大众、索尼、三星等世界名牌，但我国在成为制造业大国后却依然缺乏享誉全球的“中国名牌”。虽然2010年《财富》发布的世界500强企业名单中上榜的中国企业已经达到54家，但多为能源、金融、电信等国有垄断企业。 2013年中国经济发展新思维面临传统挑战 2013-02-21 00:33:26　来源: 中国产经新闻报 中国公司在世界500强榜单上的数量连续上升，直到今年，排行榜中中国内地企业比去年增加了12家，达到69家，再加上两个独立关税区的企业，中国共有79家企业(香港企业4家，台湾企业6家)上榜 德勤和美国竞争力委员会联合发布《2013全球制造业竞争力指数》中国的制造业竞争力指数在当前以及未来5年均位居榜首 ,仍然主要依靠低廉的人力和原材料成本，中国制造业和整个中国产业层都必须加强创新能力，掌握产业中的核心竞争力。 中等职业教育必须通过培养学生职业能力，提高劳动技能指数，为经济发展做贡献。而中等职业教育脱胎于普通教育，长期以来受普教模式的影响，对创新型、技能型人才的培养还不能满足经济发展的需要， 1985年，中共中央作出《关于教育体制改革的决定》，明确提出：“调整中等教育结构,大力发展职业技术教育” “造就数以亿计的工业、农业、商业等各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者”。 2002年召开的中国共产党第十六次全国代表大会提出：要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人”转变为“创新人才”,教学目标的转变呼唤着教学理念和教学方法的转变，中等职业教育理念的变革势在必行。 （二）我国职业教育的现状及存在问题 我国职业教育的主要问题一：定位不够准确 1.追求白领人才的培养目标2.以学科为导向3.脱离行业企业的实际需求 4.过分强调综合素质或综合能力 我国职业教育的主要问题二：特色不够突出，沿袭普通教育的教学模式 1.以学校为中心2.以教室为中心3.以教师为中心4.以课本为中心 我国职业教育的主要问题三：质量不够过硬 1.学校未能有效地参与、服务和引领区域经济与社会发展 2.毕业生难以高质量就业 （三）行动导向教学是促进中等职业教育大发展的新理念 长期以来，我国中等职业教育的课程结构单一，学科体系性教强，相对封闭，难以反映社会经济、企业岗位对人才的需求。课程评价方法较为传统、单一，课程管理统得过多，教师调控权力低，传统的灌输式教学方法难以适应技术快速发展、劳动组织方式不断变化和学生多样发展的需求。 行动导向教学一般采用跨学科的综合课程模式，不强调知识的学科系统性。行动导向教学是一种教学设计的理念，并不是一种方法，可以细化为有效的教学策略和应用较为普遍的、标准的教学方法。可以培养学生的独立性和责任感，训练学生的社会和民主的行为规范。 在这种理念的支持下，教学上总结出了诸如项目教学法、案例教学法、角色扮演法、引导文教学法、试验法等多种教学法。行动导向教学重视“案例”和解决实际问题，学生是教学的中心，学生积极主动参与到教学活动中，是学生自我管理式学习，教师在教学过程中由统治地位后退到扮演学习伙伴的角色，帮助学习。 行动导向教学目标在于培养职业能力中的专业能力、方法能力和社会能力，也就是说，在职业教育过程中，行动导向教学的学习是基于一个完整行为的学习，是一个在认知、情感和精神、价值观层面上的统一，全面发展学生人格和素质，利于学生独立自主能力和创造力的培养。 二、什么是行动导向教学 “行动导向教学”一词来源于德文Handlungsorientiertes Lernen undLehren，直译应为“行动导向的学与教”，更突出学和学生的主体地位，教的设计要服从于学的需要。在德国，尤其是在职业教育领域，多年来一直在大力倡导行动导向教学。 德国行动导向的职业教育教学改革 如果说“双元制” 职业教育模式是20世纪德国制造业称雄世界的强大支撑，使严谨、理性的德国人在宏观层面为世界职业教育发展做出的贡献