让如何课外阅读在课堂散发光彩.docVIP

让如何课外阅读在课堂散发光彩 　　提要:学生的课外阅读往往处于放任自流的状态,我们有必要对学生的课外阅读进行有计划的指导,使他们不仅要阅读——“披文得意”(读懂理解),而且要思考——“运思及物”(阅读创造)。在课外阅读中使他们扩大阅读视野,养成良好的阅读习惯,学会思考,在此基础上,进行阅读创造,扩大语文学习的外延空间。 　　关键词:课外阅读思考创新阅读创造 　　杜甫说过“读书破万卷,下笔如有神。”苏轼也说过“读书万卷始通神。”面对众多的学习科目,面对日益繁重的学业,我们的学生如何能够“读书万卷”呢?当然,这里不仅仅是在追求数量,而是要强调“读书”二字,要让学生养成良好的阅读习惯。是不是在课堂上简单地提出要求,“今天大家下去看××书。”就能达到效果呢?在教学实践中,我们会发现简单地这样做很难达到预期效果。因此,我们要对学生地课外阅读进行指导,使他们不仅要阅读——“披文得意”(读懂理解),而且要思考——“运思及物”(阅读创造)。 　　一、扩大阅读视野,让学生爱上阅读。 1.课内带动课外阅读; 2.有计划的指导学生阅读; 3.教师在阅读指导中的示范作用。 　　学生仅仅能读并不是我们的最终目的,阅读不能只重吸收,不重表达;只管认知,不管应用;只重理解,不注重创造。我们要引导学生首先能钻进去,接纳、领悟和获取人类的情感内涵和创造智慧,然后跳出来,运用各种思维形式,把文章读透读活,在求知和练能的基础上,开智、立德、审美并不断创造,产生新思想。因此,在课外阅读指导中,我们要引导学生养成善于思考的良好习惯,促使他们进行积极的阅读创造。 　　1.根据学生阅读情况,开设多种形式的活动课。 　　2.让学生养成阅读批评的好习惯。