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三维目标例1 情感态度与价值观（可悟）： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.以自己的情感体验走进鲁迅的情感世界，认同鲁迅的人格魅力，增强民族使命感。 3.在古今中外的文学作品中发现“孤独”的美学价值，认同文学创作的“孤独美”。 4.感悟“孤独”在人生历程中的特殊意义，养成乐观、豁达、坚毅的人格品质。 点评学习目标案例 案例1：《年历》 《年历》的“单元概述”修改过程及专家点评 《年历》的“课程标准和学习目标”修改过程及专家点评 点评学习目标案例 案例2：《美丽山河》 《美丽山河》的“单元概述”修改过程及专家点评 《美丽山河》的“课程标准和学习目标”修改过程及专家点评 设计框架问题 理解基本问题、单元问题和内容问题 参照“课程框架问题评价量规”，通过小组讨论明确下面的问题： 为什么要提问题？ 为什么要提框架问题？ 什么是基本问题、单元问题和内容问题？ 设计框架问题的依据是什么？ * * 对重要的学科内容深入探究,围绕大概念组织理解,过程性评价,有目的、真实的任务,基于项目的学习 * 过程与方法：教师的教学策略与方法，不属于学习目标的描述范围；学生们要通过某种过程，获得一种通用性的方法。 情感态度与价值观：人做任何事情时都会有某种情况与态度，关注这一方面的目标，在教学过程中，教师就可以有意地强化。 过程与