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《教育——财富蕴藏其中》 公管091班 06号 侯雪 本书简介 成书背景 21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。1996年，国际教育委员会向联合国教科文组织提交了这项报告，也是为纪念联合国教科文组织成立五十周年的教育丛书之一。 内容概要 该报告在广阔的国际经济、政治 、文化背景上论述了教育的作用及有关问题，同时提出了可供高层决策者作为教育革新和行动依据的建议，而对教育内部的要素（教师、学生、课程）及其过程的管理方面等论述则相对较少。 这既与时代背景有关，也与该委员会的成员构成不无关系。 框架结构 教育的作用 内容精讲 心得体会 框架结构 从基层社会到世界性社会 前景 从社会团结到民主参与 从经济增长到人的发展 教育的四个支柱 原则 终身教育 从基础教育到大学 教师在探索新的前景 方针 教育的选择—政治当局的 国际合作—地球村的教育问题 返回 教育的作用 教育在社会发展和个人发展中起基础性作用。 教育是减少贫困、愚昧、排斥、压迫和战争的一种主要手段。 教育是社会的核心，是提高社会生活质量的基本手段。 教育和各种培训已成为发展的首要推动力。 返回 内容精讲 教育的四个支柱 从基础教育到大学 教育的四个支柱 一、学会认知 这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。 二、学会做事 学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。 三、学会共同生活，学会与他人一起生活 教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合作性活动项目，从而培养团队精神。 四、学会生存 发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。 返回 基础教育--走向生活的通行证 基本学习需要 包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，以及为继续学习所需要的基本学习手段（如识字、口头表达、演算和解题）和基本学习内容（如知识、技能和价值观念和态度）。 现状 调查显示，享受基础教育的机会并不是人人都有，今日世界的儿童劳动现状。劳动时数的过多给儿童带来的普遍的危险是无法得到接受教育的机会。 追求目标 人人享受教育的权力和享受教育的平等机会 策略 各级各类参与者共同努力，如公共权力机构、社区等应与国家对基础教育采取的行动同时并进。 中等教育---人生的十字路口 现状 正规教育所引发的许多希望和批评，似乎都集中在中等教育。总的来说，人们认为它未能给青少年在接受高等教育和进入职业界做好准备。 重新考虑中等教育的内容和组织安排 课程结构多样化（理论课程——为职业生活做准备的课程） 教学期限多样化 （工读交替） 语言教学（民族语言和国际语言） 高等教育 地位和作用 高等教育既是经济发展的一种动力，又是终身教育的一个核心组成部分。它既是知识的保管者又是创造者。 面临现状 大学毕业生失业和人才外流破坏了高等教育在人们心中的信誉；过于偏重社会科学导致劳动市场上现有的毕业生类别失衡，使毕业生和雇主对高等教育机构传授知识的质量感到失望。 主要职能 研究、革新、教学与培训、继续教育以及国际合作 大学与国际合作 富裕地区应帮助发达地区，应多参与国际合作。工业化国家的研究机构与发展