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主题单元体例下的主题式习作教学模式 ----冀教版四年级下册第四单元作文《景点介绍》教学案例 常新焕 吴艳辉 单元回顾，明确主题。 师：同学们，回忆一下第四单元课文，咱们第四单元的主题是“人在画中游”。本单元一共有五篇课文《颐和园》《东北大森林》《海市蜃楼》《水乡行》《威尼斯的小艇》，每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对大自然的喜爱和赞美。咱们本次习作的主题就是“人在画中游”，也就是写一处景物。 二、回忆本单元课文用了哪几种方法？本次习作打算运用什么写作方法？ （抓住景物特点，按一定顺序表达，如移步换景、时间顺序、由远及近等。） 三、回忆整理每篇文章的写作特色，根据自己的表达需要，选择喜欢的习作方法。 （学生回答总结出写作手法有：夸张，对比，比喻，拟人，照应，联想，想象，点面结合、动静结合、衬托对比、开门见山，动静相衬。） 四、提纲指导，创意表达。 师：在作文之前，请同学们先构思一下，理清思路，列好提纲。例如：你准备用什么说明方法，按什么顺序写哪处景物？分几段写？每段写些什么？ 生列提纲。 五、学生习文。 六、学生写作，教师巡视指导。 七、作后赏析展示。 （1）自我欣赏，同伴交流。 ①自己读自己的作文，找出自己最满意的地方，画出来。 例如：丛台像一个勇敢的士兵耸立在这里，既高大又威猛。上了丛台，丛台公园的景色尽收眼底。 再如：台北侧有一座古朴典雅的古董建筑----七贤祠，是后为纪念春秋战国时期杰出人物韩厥，程婴，公追杵臼，蔺相如，廉颇，李牧，赵奢而建成，大殿内七贤的塑像个个形态逼真，栩栩如生。七贤祠西院为历代书家的撰书碑林，在此可以领略书法艺术的风采。 ②同桌互相交流，评改。找出自己值得学习的地方，找出自己认为不满意的地方。可以帮助别人修改一下。 例如值得学习的地方： “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首关于春天柳树的诗，每到春天，当我看见柳树的时候，不由得就想起这首诗。我觉得这十分优美。 【开头不错，引用了唐诗入题，一股文化气息扑面而来。】 需要修改的地方： 星期天，我和妈妈一起去丛台公园玩。 首先，我们来到了丛台公园的大门口不远处的雕塑前。 【用上“首先”一词表示承接上文，但不如直接写：走进“丛台公园”的大门，首先映入眼帘的是“工农兵”雕塑。】 集体会诊，创新行文。 ①选择典型的佳作，集体评议。重点找出哪里写的好，写的具体，弄明白为什么写的好。必要时可以让作者介绍自己的写作体验。 游丛台公园 一个晴空万里的周日，我妈妈带我去丛台公园玩，我心里高兴极了！ 丛台公园可是邯郸的名胜古迹，原来是赵武灵王点兵、观看歌舞的地方，现在谁来邯郸游玩都要去丛台公园看一看。 大门是红墙、绿瓦、尖尖的屋顶组成的，让人看了古色古香，大门两旁的大狮子威风凛凛。 进入大门首先映入眼帘的是工农兵塑像，塑像栩栩如生，让人看了精神振奋。甬道两边的松树像一个个哨兵，保卫着丛台。 来到盆景园，草地里的小花争奇斗艳，小鱼在水里自由自在地游着，人们有的拉乐器，有的喂鱼，也有的在照相...... 来到护城河脚下，垂柳站在岸边好像亭亭玉立的少女在梳洗头发，游船在河上来来往往，水中的荷花虽然已经开过了，但荷叶仍然绿绿的，像大圆盘一样美丽极了。 站在丛台上俯视公园，整个公园尽收眼底，植物园的花五彩缤纷，争奇斗艳。各种树木的叶子到了秋天，有的变红了，有的变黄了，还有的仍然绿绿的，远远看去，一丛黄、一丛红、一丛绿，真是美丽极了，难怪大诗人都有“霜叶红于二月花”的赞美呢！ 多么美丽的丛台呀！我真为我是邯郸人而感到自豪！ 集体评议总结出本文的优点： 第一，文章按照“总---分---总”的写作方法，结构很清晰。 第二，文章言之有序，行文流畅。小作者按游览的顺序（也就是移步换景的方法）写清了来到什么地方，看见了什么，做到了言之有序。 第三，文章大量使用好词佳句，比喻、拟人等修辞方法，使文章读起来更加生动。 第四，言之有情，借景抒情。文章结尾写道：“我真为我是邯郸人而感到自豪！” ②提出自己的改进建议。你认为哪里还应该写的更好些？ 比如说：我觉得“丛台”的描写还不够具体。可以再多些笔墨。 （3）总结写的好的作文经验和方法。自己修改自己的习作。二次成文。 （4）佳作展览，评选最佳。 ①同伴互相交流，评选小组最佳。写出评价意见。指出几条优点。 ②划出文章中的典型句子或段落。在旁边写上评语。 例1： 在那里，有许多水生植物：鸢尾、美人蕉……这儿一丛，那儿一簇，总让我想数也数不清。 【这里写出了花多，种类多，数量多。很好。但是“总让我想数也数不清”这一句不大通顺，应该修改。】 修改后