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农村初中学业不良学生家庭成因研究 作者：王金肖????文章来源：文教资料2008年/01期????点击数： 463????更新时间：2008-4-11 关键词:学业不良 农村初中 家庭因素 我国是农业大国,农业人口占80%,“全国2亿多在校生中有80%左右也在农村” ① ,“我国教育界一般认为学业不良学生占学生总数的8-12%” ② ,“在初中学业不良的检出率为31.26%” ③。由此可看出农村初中学业不良学生的数字是庞大的,而在我们的学习天地中,这群学生常常被忽视了。 初中阶段又称青春期、少年期,也有人称之为危险期,这三年时间是个体身体发展的一个加速期,其心理的各个方面则相对平稳,身心发展的不平衡造成了初中生身心发展种种的特殊矛盾,使他们面临一系列的心理危机。因此,初中阶段的学业不良学生更需我们关注。 家庭教育是一切教育的基础,学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。家庭是建立在婚姻、血缘基础和一定经济基础之上面对面共同生活、亲密合作的社会群体,对儿童、青少年成长影响最为广泛和深刻,“家庭生活在儿童生长的每一个时期,不,在人的整个一生中,是无可比拟的重要的”。 ④ 一、概念界定 (一)学业不良 学业不良儿童的智力是正常的,即其智力测验的分数(智商)落在正常范围之内,但在学校的学习中有严重困难,可能在某些特殊能力或学习技能上有一定的缺陷,这些能力的缺陷并不是由于生理或身体上的原发性缺陷(如盲、聋、哑、身体残疾或视力问题等)所造成的,学业不良儿童要达到一般学习水平或及格水平需要额外的督促与辅导,有的甚至需要特殊的教育与帮助。 (二)家庭教育 “家庭教育是家庭中主要以亲子互动为中心的教育活动,在父母作为教育的主体按照一定的期望和目标,以一定的教育方式教育和影响孩子的同时,也作为受教育的客体从孩子的言语行为中获得影响和教育”。 ⑤本文面向农村从家长职业类别、家长文化程度、家庭经济条件、家长期望值、评价方式、教养方式、亲子沟通等几个方面来探讨影响农村初中学业不良的家庭成因。 二、影响农村初中学业不良家庭成因分析 家庭的教育功能是家庭最基本的社会功能之一,家庭的社会经济地位、家庭所提供的教育资源、家长受教育程度、家庭氛围、家长的教育期望、家长的教养方式态度等都会影响到学生的学业成绩。 (一)家长的职业类别 一项研究表明,在家长职业不同类别的条件下,其子女的学习成绩存有极为显著的差异。知识分子类职业的父母,其子女的学习成绩普遍高于干部、职员类职业父母的子女;干部类职业父母的子女,其成绩又高于工人农民类职业父母的子女。不同的职业类别会带来不同的物质生活和思维方式,由此也形成了不同的家庭环境、家庭学习气氛以及价值观、教育抱负,影响到父母对子女的期望和行为方式。 (二)家长的文化程度 家长的受教育程度与他们的教育指导能力和对子女的教育期望、教育方式方法、教育态度、价值观念、所提供的教育设备和文化环境有密切的关系,从而间接影响到家庭文化生活和良好学习气氛的形成以及子女的学业成绩。 农村家长文化水平低下并且离校多年,家庭生活相对缺乏智力刺激的条件,对子女学习管理、指导子女的学习方面常表现为心有余而力不足,对子女的学习听任自便,不能主动地关心、指导其子女的学习,没有相对有效的方式方法,影响到对其子女的教养态度。在一项研究中表明,高等文化水平的家长,较多倾向于民主性的教养态度,而中等、初等文化的家长则较多倾向于放任型、溺爱型或专制型的教养态度。 “多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识,对于带好孩子是不可缺少的”。 ⑥若家长具有较丰富的教育科学理论知识、正确的教育价值观、较强的教育能力,就能在家庭教育过程中采取强有力的教育措施、灵活多样的教育方法,选择恰当的教育内容,把握适宜的教育时机,启发诱导子女,从而提高家庭教育整体水平,对子女的学业成绩和道德面貌等方面产生全方位的深刻影响。 (三)家庭的经济状况 家庭的经济状况,直接与受教育者的物质生活、学习环境、健康条件等方面相联系,家庭收入的低下会影响到受教育者的学习和发展,缺乏学习的物质保障,难以获得额外的教育资源,贫困的家境造成的不良居住条件,又难以为子女提供合宜的家庭学习环境,还可能造成家庭生活的紧张冲突和情绪纠纷,这一切都可导致子女学习不良。 同时在教育上的投资能取得多大收益是每个农村家庭投资于教育的根本出发点,农户在教育投资上面临着更大的风险和不确定性,对于贫困家庭来说,若孩子的学习成绩比较差,父母对孩子的教育期望收益风险不是足够低的话,家庭将终止孩子的学业,家庭经济状况对于儿童学业成绩的影响虽然并不很大,然而要取得良好的学业成绩,必须有一定的物质环境。 ? (四)家长的期望水平 家长对子女的期望水平,对孩子的学业有很大的影响。有关研究发现,家长对于子女的期望水平越高,则子女